A. | 仙人掌生活在干旱的沙漠環(huán)境里,為適應這種環(huán)境,它們的葉就產生了定向的變異,形成針刺狀 | |
B. | 食蟻獸的長舌是因為長期舔食樹縫中的螞蟻反復不斷伸長所致 | |
C. | 鹿和狼在長期的生存斗爭中相互選擇,結果發(fā)展了自己的特征 | |
D. | 春小麥連年冬種可以變成冬小麥,這是環(huán)境影響的結果 |
分析 拉馬克的進化學說:用進廢退和獲得性遺傳是生物不斷進化的主要原因.
達爾文的自然選擇學說:過度繁殖(基礎)、生存斗爭(動力)、遺傳變異(內因)和適者生存(結果).
解答 解:A、變異是不定向的,A錯誤;
B、生活在特定環(huán)境中的生物為了適應環(huán)境,某些器官由于經常使用而發(fā)達,并且傳遞給下一代,這是拉馬克的“用進廢退”觀點,B錯誤;
C、說明鹿和狼相互選擇,生存下來的類型經過一代代的積累,結果發(fā)展成為具有各自特征的種群,這符合達爾文進化學說的觀點,C正確;
D、春小麥冬種能活下來的并開花結果的是適應環(huán)境的變異,是符合人們需要的,是人工選擇的結果,不是環(huán)境影響的結果,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查自然選擇學說的相關內容,意在考查學生理論聯(lián)系實際,運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題.凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的,這就是適者生存.生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結果.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 32、16、64、64 | B. | 32、8、32、64 | C. | 16、8、32、32 | D. | 16、0、32、32 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色單體分開,分別移向細胞的兩極 | |
B. | 同源染色體聯(lián)會,形成四分體 | |
C. | 非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換 | |
D. | 同源染色體分離,分別移向細胞兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進行生命活動的必要條件 | |
B. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是正常機體通過調節(jié)作用,使各器官、系統(tǒng)協(xié)調活動共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定 | |
C. | 內環(huán)境的理化性質是恒定不變的,人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是無限的 | |
D. | 內環(huán)境的各項理化性質是經常處于變動之中的,但都是保持在適宜的范圍內 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者有細胞壁,后者無細胞壁 | B. | 前者無核糖體,后者有核糖體 | ||
C. | 前者無核膜,后者有核膜 | D. | 前者無細胞核,后者有細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | B. | 個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | ||
C. | 個體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群 | D. | 群落→種群→個體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜使細胞具有一個相對穩(wěn)定的內部環(huán)境 | |
B. | 許多重要的化學反應都在生物膜上進行 | |
C. | 生物膜的組成成分和結構都是完全一樣的 | |
D. | 細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開,使細胞內的化學反應不會互相干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸引起胰液的分泌是神經調節(jié)的過程 | |
B. | 鹽酸直接刺激了胰腺分泌胰液 | |
C. | 鹽酸刺激小腸黏膜產生了促胰液素進而調節(jié)胰腺分泌胰液 | |
D. | 鹽酸被小腸吸收,經血液循環(huán)刺激了胰腺分泌胰液 |
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