內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義是(  )
A、維持體溫處于較低水平
B、使體內(nèi)各處pH保持相同
C、保持體內(nèi)滲透壓絕對(duì)不變
D、維持機(jī)體的正常生命活動(dòng)
考點(diǎn):穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題:
分析:關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
解答: 解:A、維持體溫處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),而不是較低水平,A錯(cuò)誤;
B、使體內(nèi)各處pH處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),而不是保持相同,B錯(cuò)誤;
C、保持體內(nèi)滲透壓相對(duì)穩(wěn)定,而不是絕對(duì)不變,C錯(cuò)誤;
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、實(shí)質(zhì)、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若在一雙鏈DNA分子中鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶之和占?jí)A基總和的44%,在其中的一條鏈中A和C分別占該鏈堿基數(shù)的22%和30%,那么在另一條鏈中腺嘌呤和胞嘧啶分別占該鏈堿基數(shù)的比例為( 。
A、34%、14%
B、22%、30%
C、14%、34%
D、20%、28%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫異同的表述,不正確的是( 。
A、體液免疫中抗體和抗原發(fā)生特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)
B、一個(gè)漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)目是相同的
C、記憶細(xì)胞再次接觸相應(yīng)抗原時(shí),能迅速增殖分化
D、細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵的宿主細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

類(lèi)比推理是科學(xué)研究中最常用的方法之一,遺傳學(xué)家薩頓提出假說(shuō):基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的.對(duì)此說(shuō)法的解釋不合理的是( 。
A、非同源染色體上的非等位基因在配子形成時(shí)自由組合
B、基因在體細(xì)胞中是成對(duì)的,在配子中只有成對(duì)中的一個(gè)
C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方
D、基因在雜交過(guò)程中保持了完整性,但沒(méi)有獨(dú)立性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,下列個(gè)體中,具有相同表現(xiàn)型的是( 。
A、YYRR或YyRr
B、YYRr或YYrr
C、YyRr或yyRR
D、YrRr或yyrr

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(cm2?a)],以下分析不正確的是( 。
A、甲的數(shù)值是1250J/(cm2?a)
B、乙的個(gè)體數(shù)目一定比甲少
C、乙到丙的能量傳遞效率為15%
D、每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于細(xì)胞呼吸和被丁利用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜外為負(fù)電位
D、②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在a、b、c、d條件下,測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如下表.若底物是葡萄糖,則下列敘述中正確的是( 。
CO2的釋放量O2的吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下,呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精或乳酸
B、b條件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸少
C、c條件下,種子消耗的葡萄糖最少
D、d條件下,產(chǎn)生的CO2來(lái)自線粒體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂發(fā)生在( 。
A、受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程中
B、人的卵原細(xì)胞發(fā)育成卵細(xì)胞的過(guò)程中
C、人的生發(fā)層分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過(guò)程中
D、動(dòng)物精原細(xì)胞形成精原細(xì)胞的過(guò)程中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案