A. | 二項 | B. | 三項 | C. | 四項 | D. | 五項 |
分析 基因的表達即基因控制蛋白質(zhì)的合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個主要階段.
(1)轉(zhuǎn)錄:是指以DNA的一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程.
(2)翻譯:是指以mRNA為模板,合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)的過程.
解答 解:①基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,在翻譯過程中有三種RNA的參與(mRNA作為翻譯的模板,tRNA轉(zhuǎn)運氨基酸,rRNA組成核糖體),①正確;
②mRNA和ATP的組成元素相同,都是C、H、O、N、P,②錯誤;
③細胞核中形成的mRNA從核孔進入細胞質(zhì)與核糖體結(jié)合,共穿過了0層生物膜,③錯誤;
④起始密碼子位于mRNA上,既能開啟肽鏈的合成,也能決定氨基酸的種類,④錯誤;
⑤tRNA具有專一性,一種轉(zhuǎn)運RNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸,由于終止密碼子不編碼氨基酸,因此轉(zhuǎn)運RNA共有61種,⑤正確;⑥tRNA上含有多個堿基,其中與mRNA上密碼子配對的三個堿基稱為反密碼子,⑥錯誤;
⑦轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程中都會發(fā)生堿基互補配對,⑦正確.
故選:B.
點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學的知識準確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對人來說,蔗糖溶液可以口服但不能靜脈注射 | |
B. | 糖類在人體內(nèi),有氧和無氧條件下都可發(fā)生氧化 | |
C. | 等質(zhì)量的糖原和纖維素相比,前者儲能比后者少 | |
D. | 等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪相比,徹底氧化時后者耗氧多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核和原核生物的遺傳物質(zhì)都是染色體上的DNA | |
B. | 病毒屬于原核生物 | |
C. | 放線菌、酵母菌的細胞結(jié)構(gòu)不完全相同 | |
D. | 草履蟲是單細胞原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 親代 | F1表現(xiàn)型 | F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例 |
實驗一 | 甲×乙 | 全為產(chǎn)黑色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:1 |
實驗二 | 乙×丙 | 全為產(chǎn)黃色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:13 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老的細胞體積變小,多酶活性降低,細胞核體積增大,物質(zhì)運輸功能降低 | |
B. | 細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,蛋白質(zhì)有變化 | |
C. | 細胞分化,核糖體的數(shù)量減少,物質(zhì)運輸效率提高 | |
D. | 細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
B. | 淀粉酶經(jīng)高溫處理后,用雙縮脲試劑處理不出現(xiàn)紫色 | |
C. | 酶通過降低化學反應(yīng)的活化能來提高化學反應(yīng)速度 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽天長市高一下學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的本質(zhì)、作用、特性的相關(guān)敘述中錯誤的是( )
A.酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B.水稻細胞內(nèi)合成的某物質(zhì),能夠在常溫下高效分解淀粉,該物質(zhì)含有羧基
C.酶通過降低化學反應(yīng)的活化能來提高化學反應(yīng)速度
D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物
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