為獲得純合高莖抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法,圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,正確的是( 。
A、只有過(guò)程③發(fā)生脫分化和再分化的現(xiàn)象
B、過(guò)程②可取任一植株的花藥作培養(yǎng)材料,單倍體植株所有細(xì)胞只有一個(gè)染色體組
C、圖中的篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率
D、過(guò)程①中會(huì)發(fā)生的變異有基因重組、基因突變和染色體變異
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①為雜交育種中對(duì)篩選植株連續(xù)自交;②是單倍體育種中選取花藥進(jìn)行離體培養(yǎng);③是植物組織培養(yǎng),將植物離體細(xì)胞培養(yǎng)成植株.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、由于花藥離體培養(yǎng)要運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),所以也發(fā)生脫分化和再分化的現(xiàn)象,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②可取任一植株的花藥作培養(yǎng)材料,單倍體植株的細(xì)胞也進(jìn)行有絲分裂,處于有絲分裂后期的細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、圖中的篩選過(guò)程要淘汰不符合要求的個(gè)體,所以會(huì)改變抗病基因頻率,C錯(cuò)誤;
D、過(guò)程①中進(jìn)行減數(shù)分裂,所以會(huì)發(fā)生的變異有基因重組、基因突變和染色體變異,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的核DNA變化的相對(duì)值,則基因重組發(fā)生在(  ) 階段.
A、GHB、EFC、CDD、IJ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的S區(qū)受損傷,會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥
B、人的短期記憶主要與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān),長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
C、感染結(jié)核桿菌后,機(jī)體主要通過(guò)特異性細(xì)胞免疫的作用將其消滅
D、在調(diào)節(jié)人體血糖平衡時(shí),胰島素與胰高血糖素相互抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在動(dòng)物細(xì)胞中觀察到下列哪種現(xiàn)象可以表明該細(xì)胞正在進(jìn)行分裂?( 。
A、核糖體合成活動(dòng)加強(qiáng)
B、線粒體產(chǎn)生大量ATP
C、高爾基體數(shù)目顯著增多
D、中心體周圍發(fā)射出星射線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)不能誘發(fā)人體組織水腫的是( 。
A、毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)
B、營(yíng)養(yǎng)不良
C、毛細(xì)淋巴管阻塞
D、飲水過(guò)多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)血糖含量發(fā)生變化時(shí),神經(jīng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于(  )
A、大腦皮層 B、脊髓
C、上丘腦 D、下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察如圖,下列敘述不正確的是( 。
A、如果該圖為組成細(xì)胞的化合物,那么A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素,那么A應(yīng)該是C元素
C、如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的細(xì)胞,那么A是蛋白質(zhì)
D、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素,那么其中微量元素的總量不超過(guò)3%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于有氧呼吸的特點(diǎn),下列表述不正確的是( 。
A、需要氧氣的參與
B、釋放出二氧化碳
C、生成大量的ATP
D、生成少量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面3個(gè)圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式.促甲狀腺激素和神經(jīng)遞質(zhì)的傳輸方式依次是(  )
A、①②B、②③C、①③D、②①

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