下列能進行光合作用的細(xì)胞器是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：本題是對細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的考查，梳理不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，然后根據(jù)選項中細(xì)胞器的形態(tài)進行解答．
解答： 解：A、該圖是線粒體，是有氧呼吸的主要場所，A錯誤；
B、該圖是高爾基體，是蛋白質(zhì)加工和分泌的發(fā)送站，B錯誤；
C、該圖是葉綠體，是光合作用的場所，C正確；
D、該圖是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，是蛋白質(zhì)合成、加工和脂質(zhì)合成的車間，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是細(xì)胞器的形態(tài)和功能，根據(jù)題圖判斷不同細(xì)胞器的形態(tài)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，①⑤為有關(guān)細(xì)胞，②③④為有關(guān)液體．據(jù)圖回答下列問題：

（1）①的內(nèi)環(huán)境是圖中的
 
（填標(biāo)號）；②與③相比，成分上的主要特點是
 
．
（2）如果該圖為肌肉組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則進食一小時內(nèi)與A端液體相比較，B端液體中濃度明顯降低的物質(zhì)有
 
和
 
．
（3）如果圖中①為能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞，則該細(xì)胞是由
 
（填“B”或“T”）細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來，抗體存在于上圖中的
 
（填標(biāo)號）部位．該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體是否可以對所有病原體發(fā)揮作用，說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于酶的敘述中，不正確的是（　　）
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA
B、與無機催化劑相比酶的催化效率更高
C、酶的活性易受到溫度、PH值等條件的影響
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在不考慮基因突變的情況下，如果要保證子女中有兩個基因完全相同的個體，子女?dāng)?shù)量至少應(yīng)是（　�。�
A、246
B、246+1
C、246+1
D、2?223

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科目：高中生物 來源： 題型：

將變形蟲切割成不等的兩部分，有核部分繼續(xù)生活，無核部分死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出后，兩部分都死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出，一定時間后再植入細(xì)胞核，細(xì)胞能夠正常生活．該實驗不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所
B、細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝活動的控制中心
C、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存，相互影響
D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性是細(xì)胞生存的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中A、B、C、D組成生物群落．下列說法正確的是（　�。�
A、A是生產(chǎn)者，D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞
D、無機環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

用樣方法調(diào)查某生物的種群密度時，取樣的關(guān)鍵是（　�。�
A、樣方的大小B、隨機取樣
C、五點取樣D、等距取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”隱含了一條食物鏈，綠色植物屬于第一營養(yǎng)級，則螳螂位于這條食物鏈的（　　）
A、第二營養(yǎng)級
B、第三營養(yǎng)級
C、第四營養(yǎng)級
D、第五營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“驗證落葉的腐爛是土壤微生物分解作用的結(jié)果”的課題，設(shè)計合理的是（　�。�
A、用滅菌和未滅菌的土壤分別包埋同種等量落葉
B、用同樣的土壤分別包埋滅菌和未滅菌的同種等量落葉
C、用兩種不同土壤分別包埋同種等量落葉
D、用同樣的土壤分別包埋同種等量的落葉和摘下的未敗落葉片

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同步練習(xí)冊答案