下列與基因工程載體有關(guān)的敘述正確的是(  )
A、質(zhì)粒是最常用的載體,在細(xì)菌中以獨(dú)立于擬核之外的方式存在
B、質(zhì)粒作為載體的原因之一是它為環(huán)狀,便于切割后與目的基因連接
C、載體中的標(biāo)記基因可促進(jìn)目的基因的表達(dá)
D、當(dāng)受體細(xì)胞為大腸桿菌時(shí),多種噬菌體均可作為載體,如λ噬菌體和T2噬菌體
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、作為運(yùn)載體必須具備的條件:
①要具有限制酶的切割位點(diǎn);     
②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;
③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;
④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).
解答: 解:A、質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子,通常作為基因工程載體,A正確;
B、質(zhì)粒作為載體的原因:能自我復(fù)制,具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)(便于切割后與目的基因連接),有特定標(biāo)記基因,B錯(cuò)誤;
C、載體中的標(biāo)記基因能夠表達(dá)特定性狀,供重組DNA的鑒定和選擇,C錯(cuò)誤;
D、天然的噬菌體不能直接作為載體,基因工程中用到的噬菌體都是在天然噬菌體的基礎(chǔ)上進(jìn)行過(guò)人工改造的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查運(yùn)載體的條件,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)一個(gè)由215個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子,下列敘述正確的是( 。
A、參與構(gòu)成該分子的氨基酸中至少有216個(gè)氨基和216個(gè)羧基
B、該分子中含有214 個(gè)肽鍵
C、該分子中有 1 個(gè)氨基酸含硫
D、該分子徹底水解最多將產(chǎn)生20種氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為培育農(nóng)作物新品種的一種方式.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、②③過(guò)程分別稱(chēng)為細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化
B、該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是繁殖速度快
C、該育種過(guò)程說(shuō)明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能
D、該育種方式涉及到基因工程、胚胎工程和細(xì)胞工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)科學(xué)家培育“熒光豬”的技術(shù)流程如如圖所示.圖中字母表示有關(guān)技術(shù)或原理,匹配正確的是( 。
A、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B、體外受精
C、有絲分裂D、胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中可以使用到(  )
A、胰蛋白酶B、纖維素酶
C、聚乙二醇D、滅活病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)人體代謝及生命活動(dòng)的敘述不正確的是( 。
A、抗原和過(guò)敏原首次進(jìn)入機(jī)體都產(chǎn)生了特定的抗體,后者分布在某些細(xì)胞的表面
B、若支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體受到針刺時(shí),仍可以有感覺(jué),并能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)
C、當(dāng)健康人一次攝取食鹽和糖類(lèi)較多時(shí),腎可通過(guò)尿排出多余的鈉鹽,而尿中可能沒(méi)有糖
D、人體血漿中的水能來(lái)源于消化道吸收、淋巴和組織液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為一個(gè)島上的國(guó)家公園中狼和駝鹿的種群變化情況,下列結(jié)論中最適合這兩個(gè)種群變化情況的是( 。
年份 狼種群數(shù)量 駝鹿種群數(shù)量
1970 10 90
1972 12 115
1974 20 145
1976 25 105
1978 18 95
1980 18 98
A、狼的數(shù)量隨駝鹿數(shù)量的增加而增加
B、狼和駝鹿的數(shù)量變化相互沒(méi)有關(guān)系
C、駝鹿數(shù)量隨狼數(shù)量的增加而增加
D、兩個(gè)種群的數(shù)量同時(shí)增加或減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,是人們喜愛(ài)的一類(lèi)果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿(mǎn)足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種.操作流程如圖,請(qǐng)回答:
(1)過(guò)程①需要的工具酶有
 

(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),除了要在重組DNA中插入目的基因外,還需要有
 


(3)提取目的基因采用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶的切點(diǎn),請(qǐng)畫(huà)出目的基因兩側(cè)被限制酶切割后形成的黏性未端的過(guò)程示意圖.
(4)在番茄新品種的培育過(guò)程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 

(5)從圖中可見(jiàn),mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無(wú)法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.
(6)培養(yǎng)②、③為植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的
 

(7)上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染,原因是
 
,請(qǐng)你提出一個(gè)上述轉(zhuǎn)基因工程的改良方案,以防止這樣的污染發(fā)生:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
(1)比較細(xì)胞膜與細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn):核膜具有
 
 
兩個(gè)不同點(diǎn);
(2)在低倍鏡及高倍鏡下看到以下洋蔥根尖細(xì)胞圖,做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察圖
 
處的細(xì)胞;圖B細(xì)胞所在區(qū)域稱(chēng)為
 
區(qū).

(3)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,最好選用細(xì)胞分裂到
 
期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察.
(4)某同學(xué)按下表所示制成臨時(shí)裝片進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn).
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、解離液、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
B 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①上述實(shí)驗(yàn)中也進(jìn)行了對(duì)照,對(duì)照雙方是
 

②在A組實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,原因是
 

(5)若將蔗糖溶液換成硝酸鉀溶液,看到的現(xiàn)象是
 
.原因是
 

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