11.圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.與①相比,②的表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸效率低,運(yùn)輸速度慢
B.⑤與⑥的核酸種類相同,蛋白質(zhì)的種類不完全相同
C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向只能為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D.若①②③④表示一個細(xì)胞周期,該過程可能發(fā)生突變和基因重組

分析 分析題圖:圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖,a、b表示細(xì)胞分裂,其中a為分裂間期,b為分裂期,該過程會使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;c表示細(xì)胞分化過程,該過程會使細(xì)胞種類增多,但細(xì)胞數(shù)目不變.

解答 解:A、細(xì)胞體積越大,其相對表面積越小,物質(zhì)交換的效率越低.因此,與①相比,②的體積增大,相對表面積減小,物質(zhì)運(yùn)輸效率低,運(yùn)輸速度慢,A錯誤;
B、⑤與⑥是由同一個受精卵有絲分裂形成的,含有相同的基因,但兩者選擇表達(dá)的基因不同,因此合成的mRNA不同,形成的蛋白質(zhì)蛋的種類也不相同,B錯誤;
C、若⑤⑥已失去分裂能力,其DNA分子不再復(fù)制,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì),C正確;
D、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,因此若①②③④表示一個細(xì)胞周期,該過程可能發(fā)生突變,不可能發(fā)生基因重組,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題結(jié)合人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖,考查細(xì)胞體積與相對表面積的關(guān)系、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;掌握細(xì)胞體積與相對表面積之間的關(guān)系;識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•長春四模)下列有關(guān)育種的敘述,錯誤的是( )

A.利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)可獲得單倍體植株

B.雜交育種能將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起

C.三倍體無子西瓜的細(xì)胞中無同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

D.誘變育種可以提高突變率,在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.運(yùn)用微型繁殖技術(shù)可以培育出無病毒菊花幼苗.菊花微型繁殖技術(shù)的基本過程如下所示:
植物體$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$芽、根→植株
某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長素,配制成四種培養(yǎng)基,滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的菊花外植體,在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,統(tǒng)計(jì)再生叢芽外植體的比率,以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù),結(jié)果如下表:
養(yǎng)基濃度/mg•L-1m/%n/個
6-BAIAA
1

0.5
076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
(1)上圖中的①②分別表示脫分化、再分化過程.
(2)MS培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等),MS培養(yǎng)基中通常需要添加細(xì)胞分裂素和生長素,其作用是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化.
(3)該實(shí)驗(yàn)自變量取值范圍是0-0.5mg.L-l.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是A組培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在制備MS固體培養(yǎng)基過程中有誤的( 。
A.激素類維生素類以及用量較小的有機(jī)物一般可按1mg/ml的質(zhì)量濃度單獨(dú)配制成母液
B.配制母液時,無機(jī)物中大量元素濃縮10倍,微量元素濃縮100倍
C.配制1LMS培養(yǎng)基時,先把母液加到800ML蒸餾水中加熱滅菌,再加瓊脂凝固
D.將分裝好的培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行高壓蒸汽滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某同學(xué)在驗(yàn)證“酶的專一性”時,設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請補(bǔ)充完整并回答相關(guān)問題:
試管號123456
本尼迪特試劑2mL2mL2mL2mL2mL2mL
1%淀粉溶液3mL-3mL-3mL-
2%蔗糖溶液-3mL-3mL-3mL
新鮮唾液--1mL1mL--
蔗糖酶溶液----1mL1mL
實(shí)驗(yàn)結(jié)果藍(lán)色藍(lán)色紅黃色藍(lán)色淺紅黃色紅黃色
(1)本實(shí)驗(yàn)的原理是:
①淀粉酶可以催化淀粉水解,但不能催化蔗糖的水解,蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解.
②淀粉和蔗糖水解后產(chǎn)生還原性糖,可用本尼迪特試劑檢測.
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,先進(jìn)行試管1和試管2的實(shí)驗(yàn),再做后四支試管的實(shí)驗(yàn)的原因是:先檢測原有的淀粉和蔗糖溶液中不含還原性糖.
(3)另一同學(xué)認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)的檢測試劑可改用碘-碘化鉀溶液,請你寫出不適宜改用碘-碘化鉀溶液的理由:碘-碘化鉀溶液無法判斷蔗糖是否被分解..
(4)表中試管5的顏色為淺紅黃色,請你說出兩種可能的原因:
①淀粉中含有蔗糖;
②蔗糖酶中含有淀粉酶.
(5)若該同學(xué)欲驗(yàn)證唾液淀粉酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì),可選擇雙縮脲試劑作為檢測試劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶Ⅰ(PEPCKI)是參與人體內(nèi)由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的糖異生途徑的一種關(guān)鍵性酶,其作用機(jī)理如圖所示.下列敘述不正確的是(  )
A.據(jù)圖可推測糖異生途徑發(fā)生的場所主要在肝細(xì)胞內(nèi),以彌補(bǔ)肝糖原儲備不足
B.機(jī)體血糖濃度過低時,胰高血糖素可能與PEPCKI在細(xì)胞內(nèi)的活性表達(dá)有關(guān)
C.機(jī)體內(nèi)也存在葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)的途徑,這與糖異生途徑是一個可逆反應(yīng)
D.血糖濃度升高后通過促進(jìn)PEPCKI乙酰化從而抑制糖異生作用,該過程屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.“三分法”是一種常見的概念劃分方法,可用如圖所示表示某些概念之間的相互關(guān)系.下列對此敘述,正確的是( 。
A.若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動運(yùn)輸、C表示主動運(yùn)輸、D表示胞吞胞吐作用
B.若A表示糖類,則B、C、D可分別表示單糖、二糖、多糖
C.若A表示生物可遺傳的變異,則B基因突變、C是基因自由組合、D是染色體變異
D.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某生物種群中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為0.3、0.4和0.3,請回答:
(1)該種群中a基因的頻率為0.5.
(2)如果該種群滿足四個基本條件,即種群足夠大、沒有基因突變、沒有自然選擇、沒有遷入遷出,且種群中個體間隨機(jī)交配,則理論上該種群的子一代中aa的基因型頻率為0.25;如果該種群的子一代再隨機(jī)交配,其后代中aa的基因型頻率不會(會、不會)發(fā)生改變.
(3)假定該生物種群是豌豆,則理論上該豌豆種群的F1中Aa的基因型頻率為$\frac{1}{5}$.
(4)假如該生物種群中僅有Aabb和AAbb兩個類型的個體,并且Aabb:AAbb=1:1,且該種群中雌雄個體比例為1:1,個體間可以自由交配,則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例為$\frac{5}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是( 。
A.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
B.垂體可分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
C.下丘腦可調(diào)節(jié)垂體的活動
D.血液中一定含量的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用

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同步練習(xí)冊答案