分析 分析圖1:圖中①過程表示利用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,以獲得相同的黏性末端;②過程表示利用DNA連接酶構(gòu)建基因表達載體;③過程表示將目的基因?qū)胧荏w細胞.
解答 解:(1)切割目的基因和質(zhì)粒需用同一種限制性核酸內(nèi)切酶.限制酶破壞脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵;②是基因表達載體的構(gòu)建過程,該過程還需要DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒.
(2)圖中A為重組質(zhì)粒;驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)是啟動子.
(3)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可采用分子雜交技術(shù),即從細胞中提取RNA與用放射性同位素標記的目的基因作探針進行分子雜交.
(4)利用PCR擴增儀大量擴增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和熱穩(wěn)定DNA聚合酶,并適時調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長.
(5)黏性末端是兩條鏈,如圖:
-G′GATCC--G GATCC-
-C CTAGG--CCTAG G-
故答案為:
(1)限制酶 磷酸二酯鍵 DNA連接
(2)重組質(zhì)粒 啟動子
(3)RNA 分子雜交
(4)引物 耐高溫的DNA聚合(Taq酶)
(5)-G′GATCC--G GATCC-
-C CTAGG--CCTAG G-
點評 本題結(jié)合利用利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡化流程,考查基因工程的技術(shù)及原理及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理及技術(shù),能準確判斷圖中各過程的名稱,能運用所學的知識結(jié)合圖中信息準確判斷各題.
科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
M基因編碼含63個氨基酸的肽鏈.該基因發(fā)生插入突變,使mRNA增加了一個三堿基序列AAG,表達的肽鏈含64個氨基酸。下列有關(guān)敘述正確的是
A.M基因突變后,參與基因復制的嘌呤核苷酸比例增加
B.在M基因轉(zhuǎn)錄時,核糖核苷酸之間通過堿基配對連接
C.突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有2個氨基酸不同
D.在突變基因的表達過程中,最多需要64種tRNA參與
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,①—⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。下列敘述錯誤的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②參與
B.圖中①④⑤構(gòu)成突觸,其中④為突觸后膜
C.在突觸后膜上完成“電信號→化學信號”的轉(zhuǎn)變
D.突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可以作用于某些腺體細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ①②④ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動不需要水 | B. | 從空氣中吸收水 | ||
C. | 消化淀粉時產(chǎn)生水 | D. | 利用細胞有氧呼吸產(chǎn)生的水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
水草 | 無 | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 |
距日光燈的距離(cm) | 20 | 遮光* | 100 | 80 | 60 | 40 | 20 |
50min后試管中溶液的顏色 | 淺綠色 | X | 淺黃色 | 黃綠色 | 淺綠色 | 淺藍色 | 藍色 |
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