【題目】下圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率(以CO2吸收速率Pn表示)與胞間CO2濃度(Ci)的日變化曲線(實(shí)驗(yàn)中每隔1小時(shí)測(cè)定一次)。
(1)光合作用過(guò)程中,葉肉細(xì)胞固定CO2的場(chǎng)所是 ,與13點(diǎn)相比,14點(diǎn)時(shí)C3和C5的生成速率 (填序號(hào))。
A.都較大
B.都較小
C.C3較大,C5較小
D.C3較小,C5較大
(2)在11點(diǎn)之后和14點(diǎn)之后Pn都有下降,起限制作用的主要因素分別是 和 。
(3)9點(diǎn)到11點(diǎn)間限制Pn的環(huán)境因素有 和 ;13點(diǎn)到18點(diǎn),光合作用強(qiáng)度 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用強(qiáng)度,但Ci仍然上升的原因是 。
(4)光反應(yīng)中能把光能轉(zhuǎn)換成 儲(chǔ)存在ATP中。
【答案】(10分)
(1)葉綠體基質(zhì)(1分) A(2分)
(2)CO2(1分) 光強(qiáng)(1分)
(3)溫度(1分) 光強(qiáng)(1分)(順序可換) 大于(1分) 氣孔開(kāi)放,外界CO2進(jìn)入(2分)
(4)化學(xué)能
【解析】(1)固定二氧化碳是在葉綠體基質(zhì),發(fā)生在暗反應(yīng)過(guò)程中。由圖分析與13點(diǎn)相比,14點(diǎn)時(shí)二氧化碳吸收速率增加,因此C3的生成速率增大,而胞間二氧化碳濃度也升高,所以C5生成速率也增大,A正確。
(2)在11點(diǎn)之后因?yàn)?/span>胞間二氧化碳濃度下降較快,所以此時(shí)限制Pn的是二氧化碳濃度。在14點(diǎn)之后Pn下降,但此時(shí)的二氧化碳濃度升高,所以限制Pn作用的主要因素是光照強(qiáng)度。
(3)9點(diǎn)到11點(diǎn)間限制Pn的環(huán)境因素應(yīng)是光照強(qiáng)度和溫度。而13點(diǎn)到18點(diǎn),凈光合作用強(qiáng)度大于0,所以光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,但Ci仍然上升的原因是氣孔開(kāi)放,外界CO2進(jìn)入。
(4)光反應(yīng)中能把光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下圖表示該植物在30℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度降低到25℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度等不變),從理論上講,圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是
A.a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值增加
B.a點(diǎn)不移,b點(diǎn)左移,m值不變
C.a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,m值下降
D.a點(diǎn)下降.b點(diǎn)不移,m值上升
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列生物敘述正確的是( )
①大腸桿菌 ②發(fā)菜 ③藍(lán)藻 ④酵母菌 ⑤霉菌 ⑥HIV ⑦水綿 ⑧SARS病毒 ⑨細(xì)菌
A. 屬于真核生物的是②④⑤
B. 屬于原核生物的是①③⑦⑨
C. 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是⑥⑧
D. 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)具有葉綠體,所以能進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”活動(dòng)的敘述,正確的是
A. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用吸水紙的目的是吸去多余的液體
B. 用龍膽紫溶液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色后,可使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
C. 為了能觀察得更清楚可直接使用髙倍物鏡
D. 若能發(fā)生質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原,則細(xì)胞是活細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列圖中的a、b、c分別表示某捕食鏈中的第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種個(gè)體數(shù)量如甲圖所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化如乙圖所示。有關(guān)敘述正確的是
A. 圖中的a、b、c代表的所有生物,共同組成一個(gè)生物群落
B. 圖中a營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物之間緊密聯(lián)系,不具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C. 圖中所示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量發(fā)生變化,但物種的豐富度基本未變
D. 圖中b營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多,c營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因工程的操作步驟,正確的順序是( )
①使目的基因與運(yùn)載體相結(jié)合 ②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③目的基因的檢測(cè)與鑒定 ④提取目的基因
A.③②④① B.②④①③ C.④①②③ D.③④①②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是健康的保障。由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥是 ( )
①小腿抽搐 ②鐮刀型細(xì)胞貧血癥 ③尿毒癥 ④組織水腫
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是( )
A.癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移
B.植物細(xì)胞不具有全能性
C.衰老的動(dòng)物細(xì)胞呼吸變快
D.蝌蚪尾的消失是通過(guò)細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下列有關(guān)形成原理或技術(shù)的敘述,正確的是( )
A.“太空椒”的獲得主要利用了基因突變?cè)?/span>
B.“抗蟲(chóng)棉”的獲得是利用了雜交育種的原理
C.培育無(wú)子西瓜是利用了單倍體育種原理
D.培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因工程技術(shù)
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