（10分）下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列各題（注：盡可能用圖中標(biāo)號答題）。

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有______，分泌抗體的方式是______。
（2）圖二細(xì)胞中能被健那綠染液染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是______，能夠合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是______。若圖二為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)當(dāng)有的結(jié)構(gòu)是______；若圖二為水稻根尖的成熟區(qū)表皮細(xì)胞，它吸收的硅比吸收的鈣多，主要是與細(xì)胞膜上______有關(guān)。圖二細(xì)胞能不能用作“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的材料？______，原因是______。
（3）圖一、圖二細(xì)胞均有，但功能存在顯著差異的同一種細(xì)胞器是______；與圖一相比，圖二細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是______。

（1）③⑤⑥   胞吐
（2）⑨ ① ①⑥ 載體的種類和數(shù)量
不能 該細(xì)胞表示的是植物成熟的葉肉細(xì)胞，已經(jīng)高度分化，不再具有分裂能力
（3）③或⑦   ①④⑥

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011屆浙江省寧波市效實中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是      （填標(biāo)號）。
（2）圖一細(xì)胞中通過結(jié)構(gòu)④進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)有       （舉一例）。
（3）圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比，特有的兩種生物膜結(jié)構(gòu)是           （填標(biāo)號）。
（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織不適合做還原糖鑒定的材料，理由是               
（5）下面是觀察圖一細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的操作步驟。
制作時裝片：取一潔凈的載玻片，中央滴一滴清水，將圖，細(xì)胞組織盛于水滴中， 蓋上盞玻片；
低倍顯'微鏡下觀察：對光后將裝片置于載物臺上，通過調(diào)節(jié)反光鏡、光圈、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及移動裝片，找到細(xì)胞并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)；
高倍鏡下觀察：將低倍下觀察的細(xì)胞移至視野中央，調(diào)節(jié)視野亮度及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 后轉(zhuǎn)換高倍鏡，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
上述實驗過程中存在的兩個具體錯誤，正確的應(yīng)該是①          ；②        。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年浙江省寧波市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是       （填標(biāo)號）。

（2）圖一細(xì)胞中通過結(jié)構(gòu)④進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)有        （舉一例）。

（3）圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比，特有的兩種生物膜結(jié)構(gòu)是            （填標(biāo)號）。

（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織不適合做還原糖鑒定的材料，理由是                

（5）下面是觀察圖一細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的操作步驟。

     制作時裝片：取一潔凈的載玻片，中央滴一滴清水，將圖，細(xì)胞組織盛于水滴中，  蓋上盞玻片；

     低倍顯'微鏡下觀察：對光后將裝片置于載物臺上，通過調(diào)節(jié)反光鏡、光圈、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及移動裝片，找到細(xì)胞并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)；

     高倍鏡下觀察：將低倍下觀察的細(xì)胞移至視野中央，調(diào)節(jié)視野亮度及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  后轉(zhuǎn)換高倍鏡，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

     上述實驗過程中存在的兩個具體錯誤，正確的應(yīng)該是①           ；②         。

 

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