下列有關(guān)細(xì)胞工程的說(shuō)法正確的是（　　）
A、在愈傷組織形成過(guò)程中，除適宜的溫度、pH和無(wú)菌條件外，還需要有植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、基因工程需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，蛋白質(zhì)工程不需要
C、通常選用囊胚或原腸胚進(jìn)行胚胎移植
D、聚乙二醇（PEG）可作為動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,細(xì)胞融合的概念及方法
專題：
分析：本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí)．
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程，所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)．植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗．脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖，主要是這些部位不帶病毒．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí)，兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向（或分化）．培養(yǎng)中必須具備植物激素、無(wú)機(jī)物（礦質(zhì)元素）、有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則、呈無(wú)定形狀態(tài)．
解答： 解：A、在愈傷組織形成過(guò)程中，除適宜的溫度、pH和無(wú)菌條件外，還需要有植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)，A正確；
B、基因工程和蛋白質(zhì)工程都需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，B錯(cuò)誤；
C、通常選用桑椹胚或囊胚進(jìn)行胚胎移植，C錯(cuò)誤；
D、聚乙二醇（PEG）可作為動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力．在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中，需要的條件：①消毒滅菌；②一定濃度的植物激素；③適宜的溫度；④充足的養(yǎng)料．植物組織培養(yǎng)中植物激素使用：植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因（1.2kb，1kb=1000對(duì)堿基），并將之取代質(zhì)粒pZHZ1（3.7kb）上相應(yīng)的E-F區(qū)域 （0.2kb），那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2（　�。�
A、大小為4.7kb
B、大小為4.9kb
C、能被E但不能被F切開(kāi)
D、能被F但不能被E切開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖，則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、肯定不是紅綠色盲遺傳家系的是甲、丙、丁
B、家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因的攜帶者
C、四圖都可能表示白化病遺傳的家系
D、家系丁中這對(duì)夫婦若再生一個(gè)女兒，正常的幾率為
3
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個(gè)氨基酸組成的多肽（Ub），通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測(cè)和去除某些“不適用蛋白”（即靶蛋白）的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個(gè)蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個(gè)“標(biāo)簽”，就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶處被水解掉，過(guò)程如圖所示．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、根據(jù)Ub這條肽鏈的氨基酸序列，可確定編碼該肽鏈的Ub基因的完整的堿基序列
B、AMP可作為DNA的基本單位之一
C、上述過(guò)程得到的氨基酸中可能會(huì)含有必需氨基酸
D、去除“不適用蛋白”所需的ATP全部由線粒體提供

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，則下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m
B、堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m-2n
2
C、一條鏈中A+T的數(shù)量為n
D、G的數(shù)量為m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（　�。�
A、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體，可被龍膽紫染成深色
B、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與③有關(guān)，且蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中③通常較大
C、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
D、④是大分子物質(zhì)如DNA、RNA、蛋白質(zhì)等出入細(xì)胞核的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾�。F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY．請(qǐng)回答：
（1）導(dǎo)致上述男孩患克氏綜合征的原因是：他的
 
（填“父親”或“母親”）的生殖細(xì)胞在進(jìn)行
 
分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離．
（2）假設(shè)上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細(xì)胞中，①他們的孩子中是否會(huì)出現(xiàn)克氏綜合征患者？
 
②他們的孩子患色盲的可能性是多大？
 

Ⅱ圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程①所需要的原料是
 
，細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
．
（2）已知過(guò)程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．
（3）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)
 
（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南瓜是雌雄同株開(kāi)單性花的植株．開(kāi)花時(shí)選A、B、C三株南瓜，作如下處理：A株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋；B株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋，開(kāi)花后柱頭上涂以一定濃度的生長(zhǎng)素溶液；C株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋，開(kāi)花后授以南瓜花粉．分析說(shuō)明：
（1）一個(gè)月后，三株南瓜的結(jié)實(shí)情況是：A
 
B
 
C
 
．
（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明
 
．
（3）如果取上述無(wú)子南瓜的植株的枝條扦插，長(zhǎng)成的植株所結(jié)的果實(shí)中是否有種子？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果．圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，請(qǐng)據(jù)圖1分析回答
（1）在此過(guò)程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)和
 
技術(shù)．
（2）圖1中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③，從③到④的過(guò)程中一般采用未受精的卵細(xì)胞去核為受體，不用普通的體細(xì)胞，原因是
 
．
（3）在形成圖1中③的過(guò)程中，我們稱②為
 
，②可用“DNA探針”進(jìn)行篩選或檢測(cè)，這里的“DNA探針”是指
 
；如果②的數(shù)量太少，常用
 
技術(shù)來(lái)擴(kuò)增．
（4）從④到⑤的過(guò)程中正確的操作方法是圖2的
 
，把⑤送入⑥的最佳時(shí)期為
 
．
（5）⑦是⑥代孕母親的后代，移植后的胚胎能在⑦子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 
．利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁生產(chǎn)生物產(chǎn)品的方法稱為
 
，利用核移植的方法得到的動(dòng)物叫做
 
．

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