甲圖和乙圖是生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,丙圖表示乙圖細(xì)胞內(nèi)4條多肽鏈正在合成中,據(jù)圖回答.

(1)乙圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 
.丙圖過(guò)程發(fā)生在乙圖細(xì)胞的
 
中,其中發(fā)生互補(bǔ)配對(duì)的堿基有
 

(2)甲、乙兩圖均有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是細(xì)胞質(zhì)、
 
、
 
 
,其中具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)是
 

(3)甲圖中,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其物質(zhì)的基本組成單位是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析圖解可知,甲細(xì)胞中具有細(xì)胞壁、⑤葉綠體、⑥液泡等結(jié)構(gòu),因此屬于高等植物細(xì)胞;乙細(xì)胞有細(xì)胞壁,無(wú)成形的細(xì)胞核,屬于原核生物細(xì)胞;丙圖表示蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯.并且原核細(xì)胞中由于沒(méi)有核膜的限制,轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)進(jìn)行的.
解答: 解:(1)圖中可以看出,乙圖細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,應(yīng)屬于原核.丙圖表示蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯,該過(guò)程發(fā)生在乙圖細(xì)胞的核糖體中.由于翻譯過(guò)程中以mRNA為模板,tRNA與其堿基互補(bǔ)配對(duì),因此其中發(fā)生互補(bǔ)配對(duì)的堿基有A與U、C與G.
(2)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有一定的統(tǒng)一性,即甲、乙兩圖均有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)、核糖體、細(xì)胞壁和細(xì)胞膜,其中細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性.
(3)甲圖中,細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,細(xì)胞壁的成分主要是纖維素,纖維素的基本組成單位是葡萄糖.
故答案為:
(1)原核  無(wú)核膜(無(wú)成形細(xì)胞核)   核糖體
A 與U        C與 G
(2)核糖體、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞膜
(3)葡萄糖
點(diǎn)評(píng):本題屬于容易題,通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和蛋白質(zhì)合成過(guò)程圖考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異性和統(tǒng)一性,以及翻譯過(guò)程,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,并能將所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生檢查了洋蔥根尖1000個(gè)處于有絲分裂的分裂期的細(xì)胞,其中有692個(gè)處于前期,105個(gè)處于中期,35個(gè)處于后期,168個(gè)處于末期.據(jù)此可判斷洋蔥根尖有絲分裂(  )
A、細(xì)胞周期中分裂期持續(xù)的時(shí)間比分裂間期要短
B、進(jìn)行得比較旺盛
C、周期中各期相對(duì)持續(xù)時(shí)間是前期>末期>中期>后期
D、分裂期中前期持續(xù)的時(shí)間最短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于疾病的敘述正確的是( 。
①白化病、抗維生素D佝僂病是單基因遺傳病
②冠心病、糖尿病是多基因疾病
③唐氏綜合癥是基因突變引發(fā)的疾病
④癌癥是某些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異所致,但不一定遺傳.
A、①②B、①③
C、①②③D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的家兔體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體.然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)液內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是用以說(shuō)明
 

(2)將上述5瓶進(jìn)行比較,可以得出哪些結(jié)論?
①下丘腦不能分泌TSH;
②垂體能分泌TSH;
 

 

(3)D瓶中甲狀腺激素與垂體細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合,反應(yīng)出細(xì)胞膜能進(jìn)行
 

(4)研究者進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,設(shè)計(jì)如
下操作:
①挑生長(zhǎng)期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)家兔各6只隨機(jī)分成兩組;
②依次測(cè)定和記錄12只家兔血液中
 
的含量,每天1次,連續(xù)3天.
③第4天開(kāi)始,
 

④一段時(shí)間后,
 

結(jié)論:甲狀腺激素對(duì)促甲狀腺激素的分泌存在著
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍.那么,用一定時(shí)間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
 

你提出此假設(shè)的理論依據(jù)是
 

(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng).將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來(lái).
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以
 
作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù).
為此,你要進(jìn)行的操作步驟是:
首先,依次觀察常溫和低溫下生長(zhǎng)的洋蔥根尖細(xì)胞的
 
.具體操作為:剪取洋蔥根尖2~3mm→
 
→漂洗→
 
 
→鏡檢.
(4)如果鏡檢發(fā)現(xiàn)
 
,那么結(jié)論為
 
;如果鏡檢發(fā)現(xiàn)
 
,那么結(jié)論為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶的活性除了受溫度和pH影響外,還常受某些無(wú)機(jī)鹽的影響,如Cl-(酶的激活劑)、Cu2+(抑制劑).請(qǐng)以狗的唾液(狗的體溫為38.5℃)、0.05g/mL NaCl溶液、0.05g/mL CuSO4溶液、碘化鉀-碘液、蒸餾水、淀粉液等為材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證Cl-和Cu2+對(duì)酶活性的影響.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取3支潔凈的試管,編號(hào)為①②③;
(2)分別向每支試管各加入1mL狗的唾液,在溫度為
 
條件下水浴保溫;
(3)向①號(hào)試管中加入0.05g/mL NaCl溶液1mL,②號(hào)試管中加入等量的0.05g/mL CuSO4溶液,③號(hào)試管加入
 
,搖勻;
(4)向3支試管各加入1%的淀粉溶液1mL,搖勻后
 
;
(5)觀察并記錄
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體內(nèi),每一個(gè)細(xì)胞并不表現(xiàn)出全能性,而是分化為不同的組織、器官,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( 。
A、細(xì)胞經(jīng)分化后,所含遺傳物質(zhì)有所改變
B、基因選擇表達(dá)的結(jié)果
C、經(jīng)過(guò)分化,細(xì)胞全能性已喪失
D、不同部位的細(xì)胞,遺傳物質(zhì)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組選取生長(zhǎng)期、長(zhǎng)勢(shì)大小相同的20小鼠作實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖所示,據(jù)圖分析下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、切除垂體和甲狀腺可減少小鼠自身生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
B、該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
C、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素對(duì)小鼠的生長(zhǎng)具有協(xié)同作用
D、該實(shí)驗(yàn)還可增設(shè)一個(gè)切除垂體和甲狀腺后只注射生理鹽水的空白對(duì)照組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管嬰兒、人工種子和克隆動(dòng)物均屬于生物工程的成果,下列敘述正確的是( 。
A、三者都用到細(xì)胞工程的技術(shù)
B、三者都是在體外環(huán)境中完成的
C、試管嬰兒屬于無(wú)性生殖范疇
D、人工種子的胚狀體是由受精卵發(fā)育而成的

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