細胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命活動離不開細胞．下列對此的理解不正確的是（　　）
A、沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動也離不開細胞
B、變形蟲的細胞能完成各種生命活動
C、多細胞生物的生命活動由不同的細胞密切合作完成
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：現(xiàn)存各種生物的生命活動是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式也是具有細胞形態(tài)的單細胞生物，原始的單細胞生物經(jīng)過漫長的進化過程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個體、種群和群落．所以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中最小的是細胞．
多細胞動物和依賴各種分化的細胞密切合作共同完成一系列復雜的生命活動．如：以細胞代謝為基礎的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換；以細胞增殖、分化為基礎的生長發(fā)育；以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎的遺傳變異
解答： 解：A、病毒只能寄生在活細胞中進行生命活動，病毒也離不開細胞，A正確；
B、變形蟲是單細胞生物，單獨的細胞既可完成各種生命活動，B正確；
C、多細胞動物和依賴各種分化的細胞密切合作共同完成一系列復雜的生命活動，C正確；
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依，但各層次的組成、結(jié)構(gòu)和功能不同，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生命系統(tǒng)中細胞的作用，識記細胞學說內(nèi)容和理解細胞間關系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

①②③④⑤是有關顯微鏡的幾個操作步驟．如圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2，下列四種操作順序中，正確的是（　�。�
①轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋  ②轉(zhuǎn)動細準焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈       ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
⑤移動玻片．
A、①②③④⑤B、⑤④③②
C、①④③②D、④⑤①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

常綠闊葉林等因過度砍伐而遭到破壞．停止砍伐一段時間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復．下表為恢復過程一次更替的群落類型及其植物組成．
演替階段群落類型植物種類數(shù)/株
草本植物灌木喬木
1草叢3400
2針葉林52121
3針、闊葉混交林672417
4常綠闊葉林1063116
回答下列問題：
（1）該地常綠闊葉林恢復過程中群落演替的類型為
 
演替．常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復的原因，除了植物的種子或者繁殖體可得到保留外，還可能是原有的
 
條件也得到基本保留．
（2）在有上述群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，恢復力穩(wěn)定性最強的是
 
生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性最強的是
 
生態(tài)系統(tǒng)．
（3）與草叢相比，針葉林的動物分層現(xiàn)象較為
 
（填“簡單”或“復雜”），原因是
 
．
（4）某昆蟲喜食針葉林葉片，起初的農(nóng)藥隨噴灑次數(shù)的增加殺蟲效果越來越差，昆蟲群體的抗藥性逐漸增強，群體抗藥性增強的實質(zhì)是
 
；請?zhí)岢鰞身椛锓乐未胧?div id="vfpt5fp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示驗證酶的特性的幾組對照試驗，1-5號試管內(nèi)裝有等量的體積分數(shù)為3%的H2O2溶液．1-4號試管控制溫度與滴入物質(zhì)如圖所示，請回答：

（1）滴入物質(zhì)后，將點燃的衛(wèi)生香分別放入1-4號試管內(nèi)液面的上方，1、2號試管對照，
 
號試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈；2、4號試管對比，
 
號試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈．
（2）若1-4號都是為了驗證酶的特性而設置的對照，
 
號設置得不科學，應如何改進？
 
．
（3）若要驗證“溶液的pH對酶的活性有影響”而增設5號試管，請完善：
①5號試管內(nèi)應滴入
 
．
②5號試管溫度應控制在
 
．
③將點燃的衛(wèi)生香放入5號試管內(nèi)液面上方，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
④5號試管與
 
號試管可作為驗證“溶液的pH對酶的活性有影響”的一組對照實驗，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學反應，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來表示．如果將酶催化改為無機催化劑催化該反應，則b在縱軸上將
 
（上移/下移）
（2）圖2縱軸為酶促反應速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時，底物濃度和反應速率關系的是
 
（填A或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示
 
（物質(zhì)），X1和X2
 
（是/不是）同一種物質(zhì)，在細胞的主動運輸過程中伴隨著
 
（酶1/酶2）所催化的化學反應，ATP之所以喻成為細胞內(nèi)流通的能量“通貨”，是因為能量可通過ATP在
 
之間循環(huán)流通．

（4）圖4表示麥田內(nèi)小麥葉片在一天內(nèi)吸收CO2變化情況，如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等，均為30mg/dm2?h，則C、F兩點中呼吸速率較快是
 
．其中C點時的呼吸強度為
 
mg CO2/dm2?h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是（　　）
A、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
B、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C、種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知生物種類之間個體分配的均勻性增加會使多樣性提高．下圖代表一定區(qū)域中不同物種的分布狀況，其中物種多樣性最高的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中，約有50%的細胞凋亡．發(fā)育中神經(jīng)細胞數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖如圖所示．下列說法錯誤的是（　　）
A、細胞凋亡能夠調(diào)節(jié)細胞的數(shù)量
B、在發(fā)育過程中產(chǎn)生的神經(jīng)細胞一般是過量的
C、神經(jīng)細胞能夠存活下來可能與獲得足夠的生存因子有關
D、神經(jīng)細胞的死亡與生存因子的數(shù)量有關，與基因表達無關

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生命活動的敘述正確的是（　�。�
A、細胞是一切生物的結(jié)構(gòu)和功能單位
B、利用含15N的培養(yǎng)液培養(yǎng)噬菌體，即可獲得放射性標記的噬菌體
C、多細胞的動物和植物依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動
D、離開細胞，酶將失去正常功能

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