A、a表示吞噬細(xì)胞,具有識(shí)別特定抗原的能力 |
B、b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化 |
C、e細(xì)胞引起靶細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞凋亡 |
D、c與b細(xì)胞相比具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) |
B、根的向地性現(xiàn)象可以說明生長(zhǎng)素作用具有兩重性 |
C、適宜莖生長(zhǎng)的一定生長(zhǎng)素濃度往往抑制根的生長(zhǎng) |
D、植物的頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素合成受抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個(gè) | B、3個(gè) | C、4個(gè) | D、6個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一定區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體組成一個(gè)群落 |
B、當(dāng)由低倍鏡換成高倍鏡觀察時(shí),需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋以使視野變亮 |
C、能進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞一定有細(xì)胞核 |
D、施旺在細(xì)胞學(xué)說中提出,細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、注射甲型H1N1病毒后,甲組動(dòng)物產(chǎn)生抗體比乙組動(dòng)物更快、更多 |
B、乙組動(dòng)物全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒有控制產(chǎn)生抗甲型H1N1病毒抗體的基因 |
C、甲組動(dòng)物存活是因?yàn)榧仔虷1N1疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生能識(shí)別甲型H1N1病毒的抗體和記憶細(xì)胞 |
D、甲組動(dòng)物存活是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,生物不可能出現(xiàn)變異 |
B、細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能發(fā)生染色體變異 |
C、在減數(shù)分裂過程中,如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,可能由同一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生兩種次級(jí)精母細(xì)胞 |
D、如果果蠅的長(zhǎng)翅基因缺失,則說明發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①育種方法的原理是基因突變,最大優(yōu)點(diǎn)是能提高突變率,在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型 | ||
B、過程②③④育種方法的原理是基因重組,基因型aaB_類型經(jīng)④后,子代中aaBB所占比例是
| ||
C、過程⑤使用的試劑是秋水仙素,它可作用于正在分裂的細(xì)胞,抑制紡錘體的形成 | ||
D、過程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限 |
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