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下列能說明某細胞已經發(fā)生分化的是（　�。�
A、進行ATP的合成
B、存在血紅蛋白
C、存在胰島素基因
D、進行蛋白質的合成
考點：細胞的分化
專題：
分析：1、細胞分化指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
2、原因：基因選擇性表達的結果．
3、同一生物體內不同部位的細胞DNA、基因、轉運RNA相同，但RNA和蛋白質不完全相同；呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細胞中都表達，與細胞分化無關．
解答： 解：A、ATP是直接能源物質，所有細胞都進行ATP的合成，與細胞分化無關，A錯誤；
B、所有細胞都含有血紅蛋白基因，但只有在紅細胞中表達，B正確；
C、體細胞都是由受精卵不斷通過有絲分裂而產生的，因此人的體細胞都含有一整套相同的基因，都含有胰島素基因，但只有在胰島B細胞中表達，C錯誤；
D、蛋白質是生命活動的承擔者，每個細胞都需要合成蛋白質，與細胞分化無關，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查細胞分化的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于ATP的敘述，正確的是（　�。�
①能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環(huán)流通，在人體細胞中細胞呼吸是放能反應；
②ATP在細胞中含量很少，但消耗量較大；
③ATP分子中含有3個磷酸基和3個高能磷酸鍵；
④葡萄糖氧化分解釋放的能量全部轉移到ATP分子中．
A、②③B、①②C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關糖代謝及調節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、在肌肉、肝臟細胞中，②過程均可發(fā)生
B、胰島B細胞分泌的激素促進①、③過程
C、胰島A細胞分泌的激素促進④過程
D、胰高血糖素與胰島素在血糖平衡調節(jié)中起拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于測交意義的說法，正確的是（　�。�
A、通過測交可以獲得優(yōu)良性狀的新品種
B、通過測交可測定被測個體的基因型
C、通過測交得到的后代都能穩(wěn)定遺傳
D、通過測交得到的后代的性狀表現(xiàn)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物變異的說法正確的是（　�。�
A、基因中一個堿基對發(fā)生改變，則一定能改變生物的性狀
B、環(huán)境因素可誘導基因朝某一方向突變
C、一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體數(shù)目變異
D、自然條件下，基因重組通常發(fā)生在生殖細胞形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一陰濕草叢中，生活著螞蟻．蜘蛛．蚯蚓等動物，這些生物共同構成一個（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落
C、種群D、食物網

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（　�。�
A、生物進化的基本單位是生物的個體
B、生物的進化對于環(huán)境的改變是沒有影響的
C、基因突變產生的有利變異決定生物進化的方向
D、生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

設計制作小生態(tài)瓶應該遵循一定的原理和要求，下面列舉的原理或要求中，合理的是（　�。�
A、應該將生態(tài)瓶放在陽光能夠直接照射到的地方，以保證獲得足夠的能量
B、應該經常向小生態(tài)瓶中通氣，從而保證瓶中生物的呼吸
C、減少動物的數(shù)量，有利于延長生態(tài)瓶的存活時間
D、小生態(tài)瓶的各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，必須能夠進行物質循環(huán)和能量流動及信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是一組探究生物體內主要有機物存在與否的鑒定實驗，表中的①～④依次是（　�。�
待檢物質蛋白質脂肪①淀粉
試劑雙縮脲②斐林試劑④
顏色反應③紅色磚紅色藍色
A、葡萄糖、蘇丹Ⅲ、紫色、碘液
B、蔗糖、蘇丹Ⅳ、紫紅色、碘液
C、還原糖、蘇丹Ⅳ、紫色、碘液
D、果糖、蘇丹Ⅲ、紫色、碘液

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