概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法,請根據(jù)所學(xué)知識,完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖.

 
 ②
 
  ③
 
    ④
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物,非細(xì)胞生物是指病毒類生物,而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核.
解答: 解:①生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物,其中非細(xì)胞生物是指病毒類生物.
②細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物,而原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核.
③細(xì)胞膜是細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的邊界,能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞.
④細(xì)胞質(zhì)包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器.
故答案為:
病毒   原核細(xì)胞    細(xì)胞膜    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點(diǎn)評:本題通過概念圖考查了生物體結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,考生要能夠識記病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);明確原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核;識記細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象.下列敘述不正確的是( 。
A、老年人體內(nèi)仍然存在著具有分裂和分化能力的細(xì)胞
B、分化后的不同組織細(xì)胞其蛋白質(zhì)種類完全不同
C、細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率
D、造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過程是不可逆的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級,數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2?a).已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為118 872J/(cm2?a),但其中118 761J/(cm2?a)的能量未被利用.下列敘述不正確的是(  )
A、A固定的總的太陽能是111 J/(cm2?a)
B、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是18.4%
C、在B同化的總能量中,細(xì)胞呼吸消耗的能量約占16.7%
D、相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般是10%~20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一中a~h為某些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖(各結(jié)構(gòu)放大比例不同),圖二為某細(xì)胞模式圖的一部分.請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母).

(1)圖一中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填字母),h所示的結(jié)構(gòu)其基本支架是
 
.細(xì)胞間的識別與h上的
 
有關(guān).
(2)觀察活細(xì)胞中的e常用的染色劑是
 
.在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是圖一中的[
 
]
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新的細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖一中的[
 
]
 

(3)若圖二所示細(xì)胞為動物細(xì)胞,在有絲分裂過程中d的作用為
 
.不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于圖一
 
(填字母)中.
(4)信使RNA在圖二細(xì)胞核中合成后經(jīng)過⑤進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過的生物膜的層數(shù)是
 
層.如果圖二細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞一般情況下不會出現(xiàn)g現(xiàn)象的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究人參細(xì)胞的能量代謝的特點(diǎn),某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用熒光素一熒光素酶生物發(fā)光法,測定人參的愈傷組織中ATP的含量.
實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)的參與下,進(jìn)行反應(yīng),發(fā)出熒光;用分光光度計(jì)可測定發(fā)光強(qiáng)度;當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時(shí),在一定范圍內(nèi),ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比.
實(shí)驗(yàn)步驟:
IATP的提。悍Q取一定量的人參的愈傷組織,研磨后沸水浴10min,冷卻至室溫,離心,取上清液.
IIATP的測定:吸取一定量的上清液,放人分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi),并注人適量的所需物質(zhì),在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng),記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量.
請回答下列問題.
(1)步驟Ⅰ中的沸水浴處理,使酶的
 
被破壞而失活.
(2)步驟B注人的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是
 
;分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi),能量形式的轉(zhuǎn)換方式是
 

(3)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)探究“測定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.
①學(xué)習(xí)小組配制了1×10-1mol/L的ATP的標(biāo)準(zhǔn)液和70mg/L熒光素酶溶液(過量)以及
 
溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②結(jié)果表明:圖中
 
點(diǎn)所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.e、f、g點(diǎn)所對應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,這是因?yàn)?div id="dx5nzzz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)ATP測定對食品衛(wèi)生監(jiān)控有重要意義.食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員利用上述生物發(fā)光法測定某熟食品樣品中病菌的ATP總含量,可測算出病菌的數(shù)量,從而判斷食品被污染的程度.做出上述判斷的理由是:每個(gè)病菌細(xì)胞中ATP的含量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程.請據(jù)圖回答:
(1)①過程需要的原料是
 
,模板是親代DNA的
 
條鏈.
(2)逆轉(zhuǎn)錄酶催化
 
(填序號)過程,能進(jìn)行該過程的生物的遺傳物質(zhì)是
 
;需要解旋酶的過程包括圖中的
 
(填序號)過程.
(3)真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖中的
 
(填序號)過程,場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病號稱威脅人類健康第三大殺手,Ⅱ型糖尿病是因?yàn)榘屑?xì)胞對胰島素的敏感性降低所致.山奈酚可有效降低空腹血糖和胰島素濃度,對Ⅱ型糖尿病有明顯的緩解作用,且濃度越高效果越好,有望為Ⅱ型糖尿病人帶人來福音.某研究者以大鼠為材料予以驗(yàn)證.請你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料:生理狀態(tài)及體重、性別等相同的正常大鼠50只,用植物油配制的低、中、高三種濃度的山奈酚、植物油、鏈脲佐菌素(STZ)普通飼料、高糖飼料等.
提示:只給予高糖飼料,喂養(yǎng)4周后腹腔注射STZ可建立Ⅱ型糖尿病大鼠模型:
給藥方法及檢測指標(biāo)的測定方法不作要求.
步驟:①分組:
 

②糖尿病大鼠模型建立:
 

③對照實(shí)驗(yàn):
 

④結(jié)果檢測:
 

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果(以柱狀圖表示):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用2mol?L-1的乙二醇溶液和2mol?L-1的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示.下列表述中正確的是( 。
A、該細(xì)胞可能是某種植物分生區(qū)的細(xì)胞
B、BD段表明該細(xì)胞開始因失水過多而逐漸死亡
C、AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
D、用一定濃度的KNO3溶液,可得到類似蔗糖溶液的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

人肝細(xì)胞合成的糖原儲存在細(xì)胞內(nèi),合成的脂肪不儲存在細(xì)胞內(nèi),而是以VLDL(脂肪與蛋白質(zhì)復(fù)合物)形式分泌出細(xì)胞外.下列敘述中,正確的是(  )
A、VLDL的合成與核糖體無關(guān)
B、VLDL以自由擴(kuò)散方式分泌出細(xì)胞外
C、肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成與分解的速度,由肝細(xì)胞代謝強(qiáng)度的大小決定,與血糖濃度的高低無關(guān)
D、合成糖原的原料為葡萄糖,體外燃燒1g葡萄糖,釋放出約16KJ的能量

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同步練習(xí)冊答案