如圖為兩種高等動(dòng)物體內(nèi)與細(xì)胞分裂有關(guān)的一組圖象，下列選項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、基因重組可發(fā)生在曲線圖的d過(guò)程和圖③中
B、細(xì)胞②可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的c時(shí)期
C、細(xì)胞①可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的a時(shí)期
D、細(xì)胞④可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的e過(guò)程
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：左圖中實(shí)線表示有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA分子的變化規(guī)律，虛線表示有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律．右圖①為減數(shù)第二次分裂后期，②為減數(shù)第二次分裂前期，③為減數(shù)第一次分裂后期，④為減數(shù)第二次分裂后期．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、d過(guò)程表示減數(shù)第二次分裂后期，不可能再發(fā)生基因重組，所以基因重組可發(fā)生在曲線圖的b過(guò)程和圖③中，A錯(cuò)誤；
B、c時(shí)期染色體減半，說(shuō)明細(xì)胞已完成減數(shù)第一次分裂，所以細(xì)胞②可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的c時(shí)期，B正確；
C、細(xì)胞①著絲點(diǎn)分裂，移向細(xì)胞一極的染色體為奇數(shù)，所以處于減數(shù)第二次分裂后期，可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的d時(shí)期，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞④可能對(duì)應(yīng)曲線圖中的d過(guò)程而不是e過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)畫(huà)了一個(gè)人體內(nèi)部代謝過(guò)程示意圖，請(qǐng)指出圖中產(chǎn)生ATP的途徑及一處錯(cuò)誤的地方（　　）
A、①②③④、人體內(nèi)無(wú)③過(guò)程
B、①③④、人體內(nèi)無(wú)②過(guò)程
C、①③④、人體內(nèi)無(wú)③過(guò)程
D、①④、人體內(nèi)無(wú)②過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是受精卵經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜變化形成完整植株的過(guò)程；圖乙表示幼苗根細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲a過(guò)程叫
 
，b叫
 
，這一過(guò)程發(fā)生的原因是
 
．
（2）區(qū)分該受精卵細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞最主要的依據(jù)是
 
，該細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因有
 
、
 
．
（3）圖乙細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（填數(shù)字）．若該細(xì)胞為根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）圖乙細(xì)胞中，與滲透吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
，其結(jié)構(gòu)與正常生活狀態(tài)相比，有何變化？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同基因型的褐鼠對(duì)滅鼠靈藥物的抗性及對(duì)維生素K的依賴(lài)性（即需要從外界環(huán)境中獲取維生素K才能維持正常生命活動(dòng)）的表現(xiàn)型如下表．若對(duì)維生素K含量不足環(huán)境中的褐鼠種群長(zhǎng)期連續(xù)使用滅鼠靈進(jìn)行處理，則褐鼠種群中（　�。�
基因型rrRrRR
滅鼠靈敏感抗性抗性
維生素K依賴(lài)性無(wú)中度高度
A、基因r的頻率最終下降至0
B、抗性個(gè)體RR：Rr=1：1
C、RR個(gè)體數(shù)量增加，rr個(gè)體數(shù)量減少
D、絕大多數(shù)抗性個(gè)體的基因型為Rr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
B、大腸桿菌與玉米在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)別是葉綠體的有無(wú)
C、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮相應(yīng)作用后，能繼續(xù)發(fā)揮作用的只有抗體
D、蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上進(jìn)行，如哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柼剿鬟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說(shuō)-演繹”法，該方法的基本內(nèi)涵是：在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題后，通過(guò)推理和想象提出解決問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明假說(shuō)．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀？”屬于孟德?tīng)柼岢龅膯?wèn)題之一
B、“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”不屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在”不屬于假說(shuō)內(nèi)容
D、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黑朦性白癡是由于人溶酶體內(nèi)缺少一種酶造成的遺傳�。苊阁w內(nèi)含有多種酶，內(nèi)部的pH為5，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH為7.2．以下有關(guān)黑朦性白癡和溶酶體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、黑朦性白癡產(chǎn)生的根源是基因發(fā)生了突變
B、溶酶體膜能主動(dòng)運(yùn)輸H+進(jìn)入溶酶體，故其基質(zhì)pH較低
C、溶酶體內(nèi)少量的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后，仍有很高的活性
D、溶酶體內(nèi)的多種酶由核糖體合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，由囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)而來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某胚胎工程的流程圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、若該工程表示的是胚胎分割技術(shù)，則①可以是卵裂球
B、若該工程表示的是核移植技術(shù)，則①的形成不需要卵細(xì)胞的參與
C、若該工程為體外授精技術(shù)，則獲得的新個(gè)體為克隆動(dòng)物
D、②需注射促性腺激素，以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染�。╡）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，有關(guān)此圖敘述不正確的是（　�。�
A、圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B、②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C、實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D、④過(guò)程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

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