玉米是一種雌雄同株的二倍體(2n=20)植物,玉米籽粒的顏色與細(xì)胞中的色素有關(guān).當(dāng)細(xì)胞中含有丁色素時(shí)呈紫色,含有丙色素時(shí)呈紅色,無(wú)丙和丁時(shí)呈白色.與這些色素合成有關(guān)的部分酶和基因情況如圖1所示.

請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)玉米也是遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料,玉米的雜交過(guò)程與豌豆的雜交過(guò)程相比不需要
 
步驟.
(2)現(xiàn)有一基因型為AaBbdd的紅色籽粒植株,開(kāi)花時(shí)發(fā)現(xiàn)能產(chǎn)生數(shù)量相等的4種配子,由此可知A、a與B、b這兩對(duì)等位基因位于
 
染色體上.該植株自交所結(jié)籽粒性狀及分離比為
 
,任取其中一粒白色玉米籽粒,為純合子的幾率是
 

(3)現(xiàn)有一株由紫色的籽粒長(zhǎng)成的玉米植株自交所結(jié)籽粒表現(xiàn)型及其比例為白色:紅色:紫色=1:0:3,則該植株的基因型為
 

(4)現(xiàn)已查明,B、b與D、d基因均位于10號(hào)染色體上,且不發(fā)生交叉互換.讓一基因型為AABbDd的玉米植株進(jìn)行測(cè)交.如果所結(jié)籽粒的性狀分離比為白色:紅色:紫色=1:1:0,請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出基因在染色體上可能的位置關(guān)系(只要畫出與上述基因相關(guān)的染色體.用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因的位點(diǎn),并標(biāo)上相應(yīng)的基因).如果它們的基因在染色體上的位置關(guān)系不是如你所畫,則測(cè)交后植株所結(jié)籽粒的性狀及分離比應(yīng)為
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀;而是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
根據(jù)題意和圖示分析可知:玉米籽粒的顏色可由三對(duì)等位基因控制,遵循基因自由組合規(guī)律.
解答: 解:(1)由于玉米是一種雌雄同株不同花植物,而豌豆是雌雄同株同花植物,所以玉米的雜交過(guò)程與豌豆的雜交過(guò)程相比不需要去雄步驟.
(2)基因型為AaBbdd的紅色籽粒植株,開(kāi)花時(shí)發(fā)現(xiàn)能產(chǎn)生數(shù)量相等的4種配子,說(shuō)明A、a與B、b這兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上,遵循基因自由組合規(guī)律.該植株自交所結(jié)籽粒性狀及分離比為白色(aabbdd\aaB-dd\A-bbdd):紅色(A-B-dd):紫色(A-B-D-)=7:9:0.其中純合白色玉米籽粒的基因型為aabbdd、aaBBdd和AAbbdd,占白色玉米籽粒的
3
7

(3)根據(jù)紫色玉米植株自交所結(jié)籽粒表現(xiàn)型及其比例為白色:紅色:紫色=1:0:3,說(shuō)明所以籽粒的細(xì)胞中都含有DD;又白色:紫色=1:3,說(shuō)明只能有一對(duì)基因是雜合,另一對(duì)基因?yàn)轱@性純合.因此,該紫色的籽粒長(zhǎng)成的玉米植株的基因型為AaBBDD或AABbDD.
(4)由于B、b與D、d基因均位于10號(hào)染色體上,且不發(fā)生交叉互換.又基因型為AABbDd的玉米植株進(jìn)行測(cè)交,所結(jié)籽粒的性狀分離比為白色:紅色:紫色=1:1:0,說(shuō)明B與d、b與D分別位于一條染色體上.

如果是B與D、b與d分別位于一條染色體上,則測(cè)交后植株所結(jié)籽粒的性狀及分離比應(yīng)為白色:紅色:紫色=1:0:1.
故答案為:
(1)去雄
(2)2對(duì)    白色:紅色:紫色=7:9:0     
3
7

(3)AaBBDD或AABbDD
(4)基因在染色體上可能的位置關(guān)系如圖:

白色:紅色:紫色=1:0:1
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序,其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似,能遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則參與DNA的合成.DNA合成時(shí),若連接上的是雙脫氧核苷酸,子鏈延伸終止;若連接上的是脫氧核苷酸,子鏈延伸繼續(xù).若有適量的序列為GTACATACATG的單鏈模板、腺嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸,則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有( 。
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列果蠅雜交試驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題:
(1)有人從野生紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅,將該果蠅與一只紅眼雌果蠅雜交得F1,F(xiàn)1雌雄果蠅相互交配得F2,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例如圖1(基因用B、b表示).
①染色體的主要成分是
 
,摩爾根運(yùn)用
 
的研究方法,證明了“基因在染色體上”.
②由上述雜交試驗(yàn)可知,控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上.若讓F2代雌雄果蠅隨機(jī)交配,子代紅眼果蠅的比例為
 

③研究表明,果蠅的性別不僅由性染色體決定,還與X染色體的條數(shù)有關(guān),只有兩個(gè)X染色體才能使胚胎朝雌性方向發(fā)展,果蠅的性染色體組成和性別的關(guān)系如表所示.
性染色體組成 XX XY XO XXY XYY
果蠅性別 可育雌蠅 可育雄蠅 不育雄蠅 可育雌蠅 可育雄蠅
將白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,則子代雌果蠅全為紅眼,雄果蠅全為白眼.大量觀察發(fā)現(xiàn),子代中,每2000~3000只紅眼雌果蠅中會(huì)出現(xiàn)一只白眼雌果蠅,同樣在2000~3000只白眼雄果蠅中會(huì)出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅.從減數(shù)分裂的過(guò)程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是卵原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂異常,產(chǎn)生異常的卵細(xì)胞與正常精子結(jié)合形成的,則子代中白眼雌、紅眼雄果蠅的基因型分別是
 

為了驗(yàn)證上述假設(shè),可以顯微觀察該果蠅體細(xì)胞中的
 

(2)長(zhǎng)翅和殘翅是果蠅的另一對(duì)相對(duì)性狀(基因用A、a表示),一只長(zhǎng)翅白眼雌果蠅與一只殘翅紅眼雄果蠅雜交得F1,F(xiàn)1自由交配得F2,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例如圖2:
①親本中雌、雄果蠅的基因型分別為
 

②F2代中雜合雌果蠅共有
 
種基因型,這些雜合雌果蠅中殘翅果蠅所占的比例為
 

③將F2代中長(zhǎng)翅紅眼雌果蠅和殘翅白眼雄果蠅進(jìn)行雜交,所得子代中殘翅白眼的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)的概念圖作答(圖中末行文字表示具有相關(guān)生物膜的細(xì)胞器中進(jìn)行的反應(yīng)).

(1)圖中區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).
(2)圖中m、s所表示的結(jié)構(gòu)名稱依次是
 
膜、
 
膜.
(3)同時(shí)發(fā)生在p上的有O2參加的另一項(xiàng)物質(zhì)變化是
 

(4)從進(jìn)化的角度看,首先是由于
 
(填字母)的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員進(jìn)行“利用沼液(含大量氮、磷)培養(yǎng)小球藻去除CO2”的研究,從中尋求減緩溫室效應(yīng)的途徑.
(1)確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是
 

(2)沼液中過(guò)多進(jìn)入江河湖泊易導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題是
 
.磷被小球藻吸收后參與合成
 
(至少答兩項(xiàng))等物質(zhì)會(huì)直接影響其光合作用.
(3)如圖是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線.
①小球藻去除CO2的最佳時(shí)段是
 

②據(jù)圖分析,第6天后CO2去除率下降的最可能原因
 

③若要維持CO2去除率為最大值,采取的措施是
 

(4)給小球藻提供14CO2,可追蹤碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑.請(qǐng)寫出該途徑:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān).據(jù)圖表回答下列有關(guān)問(wèn)題:
接種的菌類
 
一般培養(yǎng)基
 
實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果
 
A
 
不生長(zhǎng)
 
添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲,能生長(zhǎng)
 
B
 
不生長(zhǎng)
 
添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)乙,能生長(zhǎng)
 
A+B
 
能生長(zhǎng)
 
不添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長(zhǎng)
 
表:對(duì)大腸桿菌變株A和B的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
(1)科研人員用放射線處理某大腸桿菌獲得兩個(gè)突變株A和B,然后對(duì)A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表.
①突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的直接原因是
 
.將突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中,卻能正常生長(zhǎng)的最可能原因是
 

②根據(jù)表可知,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲、乙對(duì)突變株A、B來(lái)說(shuō)屬于
 
(成分)
(2)如圖是利用lacZ基因的插入失活篩選重組質(zhì)粒示意圖.大腸桿菌pUC118質(zhì)粒的某限制酶唯一酶切序列位于該質(zhì)粒的lacZ基因中.若lacZ基因完整,便可表達(dá)出β-半乳糖苷酶,并能將培養(yǎng)基中含有的IPTG和X-gal水解成藍(lán)色,形成藍(lán)色菌落;若lacZ基因中插入了外源基因,帶有pUC118質(zhì)粒的大腸桿菌便不能表達(dá)β-半乳糖苷酶,將形成白色菌落;pUC118還攜帶了氨芐青霉素抗性基因.
①作為受體的大腸桿菌應(yīng)
 
,以便篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌.
②圖中獲取人體基因時(shí)所用到的酶是
 
,其與切割質(zhì)粒的酶是否相同?
 
;試管Ⅰ中必需加入的酶是
 

③圖中的選擇培養(yǎng)基中除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無(wú)機(jī)鹽、水、生長(zhǎng)因子等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還應(yīng)加入
 
等物質(zhì),用以篩選導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌.培養(yǎng)基的滅菌處理要求通常是
 

④將上述處理后的大腸桿菌置于圖中選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),以檢測(cè)受體大腸桿菌是否導(dǎo)入重組質(zhì)粒,請(qǐng)預(yù)測(cè)菌落的顏色,并分析結(jié)果:(a)
 
.(b)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員通過(guò)基因工程等技術(shù),培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻,改良了稻米的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì).下圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過(guò)程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)在基因工程中,重組Ti質(zhì)粒上的潮霉素抗性基因被稱為
 
基因;鐵結(jié)合蛋白基因被稱為
 
基因,獲取該基因后常用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.
(2)為獲得較純凈的農(nóng)桿菌用于該項(xiàng)研究,可采用
 
法對(duì)農(nóng)桿菌進(jìn)行接種培養(yǎng).為篩選出含重組Ti質(zhì)粒的愈傷組織,應(yīng)在培養(yǎng)基2中添加適量的
 
,故從用途上歸類,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.圖中所用培養(yǎng)基通常都使用
 
法進(jìn)行滅菌.
(3)檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到,需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻
 

(4)圖中MS培養(yǎng)基中發(fā)生的過(guò)程為
 
,培養(yǎng)基3中發(fā)生的過(guò)程為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物光合作用需要水,下列關(guān)于水在光下分解的敘述正確的是( 。
A、發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、產(chǎn)物為氫氣和氧氣
C、所需能量來(lái)自ATP
D、需要光合色素參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生命科學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)圖1和圖2兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是( 。
A、若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
B、若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
C、若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
D、若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小

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