回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題.表數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)測得體外培養(yǎng)的某種細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時(shí)間(單位:小時(shí))
周期G1SG2M合計(jì)
時(shí)長(h)1073.51.522
(1)在圖中繪出該種細(xì)胞的細(xì)胞周期曲線圖并注明各期名稱(假設(shè)體細(xì)胞DNA相對含量為2C)
(2)若在上述細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入過量的DNA合成抑制劑,處于
 
期的細(xì)胞立刻被抑制,再培養(yǎng)
 
小時(shí),則其余細(xì)胞都將被抑制在G1,S期交界處;去除抑制劑,更換新鮮培養(yǎng)液,細(xì)胞將繼續(xù)沿細(xì)胞周期運(yùn)行,在所有細(xì)胞達(dá)到
 
期終點(diǎn)前,再加入DNA合成抑制劑,則全部細(xì)胞都被阻斷在G1/S期交界處,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化.
(3)s期的啟動需要一種蛋白質(zhì)分子作為啟動信號,這種蛋白質(zhì)在S期之前合成并存在于s期全過程中.若將S期和G1期細(xì)胞融合,則G1期細(xì)胞核進(jìn)入S期的時(shí)間將
 

(4)在電鏡下觀察處于M期的細(xì)胞,可見紡錘體由細(xì)胞兩極的
 
發(fā)出.在M期中消失又出現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞周期的概念
專題:
分析:分析表格:表中數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)測得體外培養(yǎng)的某種細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時(shí)間.細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期(M期),其中分裂間期又分為G1、S和G2期,所占時(shí)間為10+7+3.5=20.5h,而分裂期所占時(shí)間為1.5h.
解答: 解:(1)有絲分裂過程中,DNA分子的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的S期,之后一直到分裂末期DNA含量才減半,據(jù)此可畫出對應(yīng)的DNA含量變化圖:

(2)DNA的合成發(fā)生在S期,當(dāng)在培養(yǎng)液中加入過量的DNA合成抑制劑時(shí),DNA合成被抑制,即S期的細(xì)胞立刻被抑制.若使其余細(xì)胞都停留在G1,S期交界處,則剛完成DNA復(fù)制的細(xì)胞還需要經(jīng)過G2、M和G1期,共需要3.5+1.5+10=15小時(shí).若要使所用細(xì)胞停留在G1,S期交界處,則應(yīng)在G1期終點(diǎn)之前,加入DNA合成抑制劑.
(3)將S期和G1期細(xì)胞融合后,G1期的細(xì)胞中含有作為啟動S期信號的蛋白質(zhì),使G1期的細(xì)胞比正常培養(yǎng)下提前進(jìn)入S期.
(4)由題意可知,M期是細(xì)胞分裂期,在此時(shí)期紡錘體由細(xì)胞兩極的中心體發(fā)出;在M期,核仁和核膜會周期性的消失和重建.
故答案為:
(1)如圖:

(2)S  15  G1
(3)提前  
(4)中心體   核仁(或核膜、或細(xì)胞核)
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查細(xì)胞周期和有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律,并能繪制相應(yīng)的曲線圖;還要求考生能結(jié)合表中數(shù)據(jù),解答細(xì)胞周期的相關(guān)問題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列因素中,對提高家禽產(chǎn)卵影響最大的是( 。
A、光照強(qiáng)度B、每日光照時(shí)間
C、食物D、溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( 。
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列觀點(diǎn)中正確的是( 。
A、人工培育的新物種只能生活在人工的環(huán)境中
B、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、冬季來臨時(shí),植物葉中可溶性糖含量增加是為了更好防止凍傷
D、受農(nóng)藥處理后,種群中抗藥性強(qiáng)的個(gè)體有更多機(jī)會將基因傳遞給后代

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如圖是測定光合作用速度的儀器.在密閉小室內(nèi)放有一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,緩沖液用以調(diào)節(jié)小室內(nèi)C02的量,使其濃度保持在0、03%.小室內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱的移動距離測得.在不同強(qiáng)度光照條件下,測得小室內(nèi)氣體體積如下表所示(表中氣體體積的單位是微升/平方厘米葉面積/分.“+',表示增加,“-',表示減少.光強(qiáng)度單位為千勒克司).
請回答:
(1)光強(qiáng)度為0時(shí),小室內(nèi)減少的氣體是
 
,減少的原因是
 

(2)光強(qiáng)度增加時(shí),小室內(nèi)增加的氣體是
 
,增加的原因是
 

(3)為了防止光照引起小室內(nèi)氣體的物理性膨脹或收縮所造成的誤差,必須要有對照,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行矯正.那么對照組小室內(nèi)應(yīng)放置
 

A、同樣大小新鮮葉片和水   B、同樣大小死葉片和緩沖溶液    C、同樣大小紙片和水    D、同樣大小死葉片和水
(4)請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在右邊方格內(nèi)繪制O2生成總量和光強(qiáng)度間關(guān)系曲線.
光強(qiáng)度 0 5 10 20 30 40
氣體體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)食物蛋白質(zhì)必須先被分解為A物質(zhì)后才能被吸收,此A物質(zhì)是指
 
,完成這一過程所需的消化酶有
 

(2)小腸上皮細(xì)胞吸收A物質(zhì)的方式是
 
,A物質(zhì)被小腸上皮細(xì)胞吸收后進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的
 

(3)圖中完成①過程的細(xì)胞器是
 
;完成②過程的細(xì)胞器是
 

(4)寫出圖中各字母所表示的物質(zhì):B
 
、C
 
、D
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是噬菌體侵染細(xì)菌示意圖,請回答下列問題:

(1)噬菌體侵染細(xì)菌的正確順序應(yīng)是
 

(2)圖中D表明噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),留在細(xì)菌外的是
 
,注入細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)是
 

(3)圖中E表明
 

(4)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)得出了
 
是遺傳物質(zhì)的結(jié)論.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花,一次開出一朵白花,該花的各自交子代全開白花,其原因是(  )
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系,下列敘述正確的是( 。
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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