如圖是細(xì)胞膜局部結(jié)構(gòu)的模式圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有內(nèi)外不對(duì)稱(chēng)性

B．癌細(xì)胞的該膜上a物質(zhì)減少

C．b物質(zhì)肯定是被動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體

D．c物質(zhì)可能是神經(jīng)纖維摸上的K+通道蛋白

C

【解析】

試題分析：從圖中可以看出，糖蛋白只存在于細(xì)胞膜的外表面，因此膜內(nèi)外具有不對(duì)稱(chēng)性，故A正確；癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少，故B正確；b物質(zhì)應(yīng)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白，因?yàn)榘l(fā)生了ATP的水解，故C錯(cuò)誤；c物質(zhì)可能是神經(jīng)纖維上鉀離子的通道蛋白，因?yàn)殁涬x子外流的方式是協(xié)助擴(kuò)散，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高三模擬測(cè)試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“中心法則”含義的敘述中錯(cuò)誤的是

A．基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀

B．②③過(guò)程可發(fā)生在RNA病毒中

C．⑤③④過(guò)程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

D．⑤過(guò)程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì)，①過(guò)程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省江門(mén)市高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)各插條的芽應(yīng)大小、數(shù)量基本相同

B.用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色后可觀察線粒體的形態(tài)和分布

C.用抽樣檢測(cè)法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

D.采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省煙臺(tái)市高三診斷性測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是生物體內(nèi)常見(jiàn)的一種生理作用圖示，下列敘述不正確的是

A.②的成分有可能是蛋白質(zhì)

B.圖中顯示①具有高效性，反應(yīng)完成后，①的性質(zhì)未發(fā)生改變

C.③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率

D.如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）某生物小組利用圖1裝置培養(yǎng)某植株幼苗，通過(guò)測(cè) 定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來(lái)測(cè)量光合速率，結(jié)果如圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性，原因是 。若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，葉肉細(xì)胞內(nèi) 合成減少，從而影響植物對(duì)光的吸收。

（2）在光下，根尖細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有 。

（3）曲線中t1～t4時(shí)段，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是 和 。

（4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量與t時(shí)相比增加了128mg，此時(shí)植物積累葡萄糖的量為 。若t5時(shí)溫度升高至35℃，植株光合速率的變化是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（共10分）

Ⅰ、如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類(lèi)群。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中甲表示 。

（2）圖中①代表的生理過(guò)程是 。

（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素主要以 形式在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)。

（4）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是 途徑，這一干擾，增加了CO2的含量，造成的主要環(huán)境問(wèn)題是溫室效應(yīng)。

Ⅱ、如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

（1）若狼被捕殺，數(shù)量首先會(huì)減少的是 ，原因是 。

（2）若美洲獅的食物2/3來(lái)自鹿，其余來(lái)自浣熊，則一只美洲獅體重每增加3Kg，至少需要消耗青草 Kg。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是( )

A．分裂開(kāi)始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制

B．分裂開(kāi)始時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

C．分裂過(guò)程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個(gè)

D．分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是

A．用皮康霜治療皮膚病，使用一段時(shí)間后，藥效下降。這是由于藥物誘導(dǎo)引起皮膚病的病原體產(chǎn)生了抗藥性變異。

B．海南熱帶野生動(dòng)植物園的公獅和母虎交配，產(chǎn)下不育的“獅虎獸”，說(shuō)明獅子和老虎存在生殖隔離。

C．華南虎和東北虎的形成，是由于地理隔離導(dǎo)致生殖隔離的結(jié)果。

D．不同物種之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省盟校高三第一次十校聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）我國(guó)南方山區(qū)某河流上游河畔有一農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)就看到面積不大的耕地，碧波的魚(yú)塘，成片的毛竹林和果林，成群的牛羊和家禽，一片生機(jī)勃勃的景象。據(jù)此完成下題。

（1）該農(nóng)場(chǎng)中有毛竹林、果林、草場(chǎng)、農(nóng)田、魚(yú)塘等多種生態(tài)系統(tǒng)，每種生態(tài)系統(tǒng)有

（填“一個(gè)”或“多個(gè)”）基因庫(kù)。

（2）毛竹林中竹子長(zhǎng)勢(shì)整齊，該群落中 （填“有”或“無(wú)”）垂直結(jié)構(gòu)。

（3）用標(biāo)志重捕法調(diào)查農(nóng)田中田鼠的種群密度時(shí)，標(biāo)志完成后，若該地區(qū)突然出現(xiàn)了更多的蛇和貓頭鷹，經(jīng)一段時(shí)間，重捕后計(jì)算得到估計(jì)值。重捕時(shí)農(nóng)田中田鼠的種群密度實(shí)際值與該估計(jì)值相比會(huì) （填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

（4）果林是由原來(lái)的荒山開(kāi)墾而成。體現(xiàn)出人類(lèi)活動(dòng)往往使群落演替按照

進(jìn)行。

（5）池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，不屬于捕食食物鏈的生物成分是 。

下圖為該池塘生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)鳙魚(yú)的部分能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)用箭頭和文字補(bǔ)充屬于鳙魚(yú)能量的其他去向。

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