下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述,不正確的是 ( )。

A.由合子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體

B.由配子發(fā)育成的生物體,細(xì)胞中無(wú)論有幾個(gè)染色體組都只能叫單倍體

C.單倍體一般高度不育,多倍體一般莖稈粗壯,果實(shí)、種子較大

D.單倍體都是純種,多倍體等位基因至少有三個(gè)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著分裂能力，所以B細(xì)胞能無(wú)限增殖
B．若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝
C．一般情況下，A、B、C、D等細(xì)胞的細(xì)胞核中的DNA相同
D．A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年龍江牡丹江一中高一下學(xué)期6月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

肝豆?fàn)詈俗冃裕ê?jiǎn)稱WD）是由于致病基因ATP7B編碼的銅轉(zhuǎn)運(yùn)P型ATP酶功能減弱引發(fā)的銅代謝障礙性疾病。某家庭中父母表現(xiàn)型正常，其兩個(gè)兒子正常，女兒患WD病。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）細(xì)胞中由基因ATP7B合成銅轉(zhuǎn)運(yùn)P型ATP酶的過(guò)程中，需要 等原料。WD的發(fā)生說(shuō)明基因能通過(guò)控制 來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物性狀。

（2）由題干可知，致病基因ATP7B位于 （填“�！被颉靶浴保┤旧w上。若該家庭的三個(gè)孩子有三種基因型，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是 ，再生一個(gè)孩子患WD的概率是 。

（3）人類遺傳病主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病，僅單基因遺傳病就有6500多種。人類遺傳病產(chǎn)生的根本原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年龍江牡丹江一中高一下學(xué)期6月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

中心法則反映了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的生物大分子間轉(zhuǎn)移的基本法則。RNA病毒的發(fā)現(xiàn)豐富了經(jīng)典中心法則的內(nèi)容。以下說(shuō)法正確的是（ ）

A．DNA分子和RNA分子的復(fù)制均為半保留復(fù)制

B．DNA分子復(fù)制中模板鏈和其子鏈的互為倒數(shù)

C．各種RNA分子都可以作為翻譯的模板

D．圖中遺傳信息傳遞過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中,每次抓取的小球應(yīng)如何處理,原因是 ( )。

A.重新放回,避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差

B.重新放回,保證每次模擬過(guò)程中D、d出現(xiàn)概率相同

C.不得放回,避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差

D.不得放回,避免出現(xiàn)重復(fù)計(jì)數(shù)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

番茄果實(shí)的顏色由一對(duì)基因A、a控制,下表是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。下列分析正確的是 ( )。

實(shí)驗(yàn)組

親本表現(xiàn)型

F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

紅果

黃果

1

紅果×黃果

492

504

2

紅果×黃果

997

0

3

紅果×紅果

1511

508

A.番茄的果色中,黃色為顯性性狀

B.實(shí)驗(yàn)1的親本基因型:紅果為AA,黃果為aa

C.實(shí)驗(yàn)2的后代紅果番茄均為雜合子

D.實(shí)驗(yàn)3的后代中黃果番茄的基因型可能是Aa或AA

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)栐谕愣闺s交實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和驗(yàn)證假說(shuō)所采用的實(shí)驗(yàn)方法依次是 ( )。

A.自交、雜交和測(cè)交 B.測(cè)交、自交和雜交

C.雜交、自交和測(cè)交 D.雜交、測(cè)交和自交

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有_ __、 ____個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越__________。

（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用Sma Ⅰ切割的原因_______ _____。

（4）與只使用EcoRⅠ相比較，使用BamHⅠ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止___________________________________________________

（5）為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在_________________的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。

（6）基因工程中利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)-抗胰蛋白酶，應(yīng)選用__________切割含有目的基因的DNA片段和載體，并用__________方法導(dǎo)入__________中，再利用SRY探針 （Y染色體上的性別決定基因）進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)反應(yīng)呈________（選填“陽(yáng)”、“陰”）性的胚胎進(jìn)行移植培養(yǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)化能合成作用及相關(guān)生物的描述，正確的是（　�。�
①不利用光能　
②利用環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化釋放的能量
③在葉綠素作用下　
④將水和二氧化碳合成有機(jī)物
⑤屬異養(yǎng)生物．
A．①②③B．①②④C．①④⑤D．②③④

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