13．下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理生長(zhǎng)期的蘆葦，可提高產(chǎn)量
B．漿細(xì)胞都是在B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化來(lái)的
C．根的向地性和莖的背地性都能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有兩重性
D．神經(jīng)遞質(zhì)都只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜

分析 1、赤霉素的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)，解除休眠．細(xì)胞分裂素的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化．
2、漿細(xì)胞可以來(lái)源于B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化，也可來(lái)源于記憶B細(xì)胞的增殖分化．
3、生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
4、神經(jīng)遞質(zhì)都只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，興奮在突觸的傳遞方向是單向的．

解答 解：A、用適宜濃度赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦，可提高產(chǎn)量，A錯(cuò)誤；
B、漿細(xì)胞可以來(lái)源于B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化，也可來(lái)源于記憶B細(xì)胞的增殖分化，B錯(cuò)誤；
C、根的向地性可以說(shuō)明，近地側(cè)是抑制效應(yīng)，遠(yuǎn)地側(cè)是促進(jìn)效應(yīng)，但莖的背地性兩側(cè)都是促進(jìn)效應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)遞質(zhì)都只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，不能反向，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考察植物激素的調(diào)節(jié)、免疫、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)，意在考查了學(xué)生的理解分析能力，難度適中，解題的關(guān)鍵是明確生長(zhǎng)素的兩重性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．在探究細(xì)胞的大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，NaOH在不同的瓊脂塊中擴(kuò)散的速率相同
B．調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，利用抽樣檢測(cè)法取表層土壤進(jìn)行采集、調(diào)查
C．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液成紅色
D．卡諾氏液能固定根尖細(xì)胞的形態(tài)，用蒸餾水洗去后才能進(jìn)行解離、漂洗、染色、制片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析作答：

（1）甲組想探究的問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生C02．現(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置，如圖1（A--D）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)依次是：C-B-A-B．
②B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替．
（2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)為等量的清水（或蒸餾水）代替lO%NaOH溶液，其他條件與裝置Ⅱ相同（裝置編號(hào)為Ⅲ）．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若裝置Ⅱ的液滴向左移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴不移動(dòng)，則酵母菌只能進(jìn)行有氧呼吸；
若裝置Ⅱ的液滴不移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴向右移動(dòng)，則酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；
若裝置Ⅱ的液滴向左移動(dòng)，裝置Ⅲ的液滴向右移動(dòng)，則酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．β-半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖．這表明，β-半乳糖苷酶的催化作用（　　）
A．具有高效性特點(diǎn)B．受酸堿度影響C．具有專一性特點(diǎn)D．受溫度影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．圖中甲、乙、丙分別表示溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某一正常生長(zhǎng)的植物代謝的影響（在研究某環(huán)境因素對(duì)該植物代謝的影響時(shí)，其他條件均為最適狀態(tài)）．

（1）圖甲中的兩條曲線分別代表植物的真光合速率和呼吸作用速率，則表示真光合速率的是曲線A（填“曲線A”或“曲線B”）；可以看出45℃以后兩曲線的變化趨勢(shì)不同的原因是光合作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更敏感（或呼吸作用有關(guān)的酶更耐高溫）．圖甲中溫度為30℃時(shí)該植物吸收CO2的相對(duì)量為6．
（2）結(jié)合圖甲，圖乙中植物的CO2吸收的相對(duì)量是在溫度為30℃時(shí)測(cè)定的．對(duì)于圖乙和圖丙而言，與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是D、G．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．下列有關(guān)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程等方面的敘述，不正確的是（　�。�
A．“大腸桿菌的分離純化”實(shí)驗(yàn)中，可用接種環(huán)進(jìn)行稀釋涂布平板
B．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體不需要染色
C．“泡菜的制作”實(shí)驗(yàn)中，配置鹽水所需清水魚鹽的比例為4：1
D．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌的結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別，但是它們（　�。�
A．都含有蛋白質(zhì)和核酸B．都沒有核膜和染色體
C．都可進(jìn)行有氧呼吸供能D．都能通過(guò)有絲分裂繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•五華區(qū)校級(jí)期中）如圖表示動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度，通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的離子是（ ）

A．Cl﹣ B．Mg2+ C．K+ D．Na+

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省昭通市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2006秋•張家港市期末）如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）該物質(zhì)名稱為 ．

（2）該化合物共有 種氨基酸縮合而成，氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的 ．

（3）該物質(zhì)水解時(shí)需要 個(gè)水分子，此過(guò)程除了需要水分子外，還需要 的參與．

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