科目:高中生物 來源: 題型:
A、用同位素分別標記實驗微生物的DNA和蛋白質(zhì) |
B、用分離得到的DNA 和蛋白質(zhì)分別培養(yǎng)或侵染實驗微生物 |
C、噬菌體和肺炎雙球菌都要有致病性,有利于實驗結(jié)果的觀察 |
D、用一定的方法區(qū)分微生物的DNA和蛋白質(zhì),直接地、單獨地觀察它們的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④⑤ | B、②③④ |
C、③④⑤ | D、①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
平均株高(cm) | 16 | 21 | 37 | 51 | 43 | 24 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分泌細胞產(chǎn)生的分泌物與靶細胞相互結(jié)合原因是因為靶細胞膜上有載體蛋白 |
B、如果分泌細胞為甲狀腺細胞,那么靶細胞可能為垂體細胞 |
C、如果分泌細胞是垂體細胞,那么此時的靶細胞不可能是性腺細胞 |
D、如果分泌細胞產(chǎn)生的分泌物為胰高血糖素,則靶細胞可以為肌肉細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氧氣 | B、氮氣 |
C、二氧化碳 | D、以上三種氣體混合氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù) |
B、噬菌體侵染細菌的實驗 |
C、艾弗里所做的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 |
D、研究分泌蛋白的合成及分泌途徑 |
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