2011年中國(guó)最大的生態(tài)災(zāi)難，不是山洪暴發(fā)，也不是旱災(zāi)，而是美國(guó)白蛾的入侵，給我們國(guó)家的森林植被帶來(lái)了毀滅性災(zāi)難．面對(duì)入侵的外來(lái)物種，我們應(yīng)該采取的最佳措施是（　�。�
A、農(nóng)藥滅蟲(chóng)
B、進(jìn)行生物防治
C、在國(guó)際法庭上控訴美國(guó)
D、加強(qiáng)海關(guān)檢疫
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專(zhuān)題：
分析：美國(guó)白蛾為生物入侵現(xiàn)象，生物入侵是指生物由原生存地經(jīng)自然的或人為的途徑侵入到另一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)入侵地的生物多樣性、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)以及人類(lèi)健康造成經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的過(guò)程，入侵生物快速增加的主要因素的氣候適宜，競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，且無(wú)天敵限制．
解答： 解：A、農(nóng)藥滅蟲(chóng)會(huì)使害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性，且造成環(huán)境污染，A錯(cuò)誤；
B、生物防治效果好，且不會(huì)造成環(huán)境污染，B正確；
C、生物入侵可能由自然途徑侵入，C錯(cuò)誤；
D、加強(qiáng)海關(guān)檢疫只能預(yù)防未入侵的生物，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物入侵的防治措施，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析判斷能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
B、生物多樣性包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
D、保護(hù)生物多樣性意味著禁止開(kāi)發(fā)利用生物資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等動(dòng)物受精卵的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、形成受精卵過(guò)程的實(shí)質(zhì)是精子和卵細(xì)胞的核融合
B、受精卵分裂方式為有絲分裂，DNA復(fù)制一次細(xì)胞分裂一次
C、父本和母本對(duì)受精卵（子代）的遺傳物質(zhì)的貢獻(xiàn)完全相同
D、受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生活在一自然區(qū)域內(nèi)的部分生物，下列有關(guān)敘述合理的是（　　）
A、該食物網(wǎng)構(gòu)成一個(gè)生物群落
B、蟲(chóng)獲得的能量約占草能量的10～20%
C、鷹獲取能量較多的食物鏈?zhǔn)遣荨x(chóng)→蛙→蛇→鷹
D、若蛇種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，則鷹種群密度可能增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘆葦是一種重要的造紙?jiān)�，這是利用了生物多樣性的（　�。�
A、間接價(jià)值B、直接價(jià)值
C、潛在價(jià)值D、不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)甲和乙分別表示垂體和下丘腦
B、物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素
C、結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌的激素調(diào)節(jié)
D、血液中甲狀腺激素含量起反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某種遺傳病調(diào)查的一個(gè)家庭成員的情況，為了進(jìn)一步確認(rèn)5號(hào)個(gè)體致病基因的來(lái)源，對(duì)其父母進(jìn)行了DNA分子檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)1、2號(hào)個(gè)體都不攜帶此致病基因，那么，5號(hào)致病基因的來(lái)源及其基因型（用B、b表示）最可能是（　�。�
A、基因突變、Bb
B、基因重組、BB
C、染色體變異、bb
D、基因突變或基因重組、Bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液，后向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有30℃溫水的燒杯中，用重物拴住并固定，再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫箱中，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯內(nèi)液面發(fā)生了變化，原因可能是酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸
B、為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)將不含酵母菌的培養(yǎng)液注入氣球作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C、如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌是否進(jìn)行過(guò)無(wú)氧呼吸，可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精
D、若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的最適溫度，可以通過(guò)調(diào)節(jié)Ρ溫箱溫度將不同溫度下溫水液面上升的刻度作為檢測(cè)指標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后，得到了如圖所示的食物網(wǎng)和表中的能量數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答：
生物類(lèi)群同化的能量（102千焦/m2/年
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條，雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 
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（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，還有的去向有
 
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（3）能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
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（4）如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng)，則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將
 
，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將
 
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（5）該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng)，土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞，采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中．經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，水中的含氧量大幅度下降，原因是
 
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