下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述,不正確的是(  )
A、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物
B、線(xiàn)粒體、核糖體、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中均可能含有核糖
C、糖蛋白、抗體、RNA聚合酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、C、H、O、N、P是HIV、線(xiàn)粒體外膜、質(zhì)粒共有的化學(xué)元素
考點(diǎn):糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能,蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,細(xì)胞膜的成分
專(zhuān)題:
分析:本題是組成細(xì)胞的化合物的分類(lèi)、功能、來(lái)源和化合物的元素組成及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的綜合性題目,梳理光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)過(guò)程的原料、產(chǎn)物和不同化合物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞生理過(guò)程中的功能,結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、基因表達(dá)的產(chǎn)物是蛋白質(zhì),氨基酸是基因表達(dá)過(guò)程需要的原料,不是表達(dá)產(chǎn)物,A錯(cuò)誤;
B、線(xiàn)粒體、核糖體中含有核酸,核糖是核酸的組成成分,酶的本質(zhì)可能是RNA,所以線(xiàn)粒體、核糖體、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中均可能含有核糖,B正確;
C、糖蛋白的功能是識(shí)別功能,抗體能特異性識(shí)別并消滅抗原,RNA聚合酶能識(shí)別作用的位點(diǎn)并行使催化功能,C正確;
D、HIV病毒是RNA病毒,RNA的元素組成是C、H、O、N、P,線(xiàn)粒體外膜的基本骨架是磷脂雙分子層,其元素組成是C、H、O、N、P,質(zhì)粒的環(huán)形的 DNA分析,DNA的元素組成是C、H、O、N、P,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)過(guò)程的原料、產(chǎn)物,糖蛋白、抗體、RNA聚合酶在其功能上的共性,核酸的分類(lèi)和功能,生物膜的組成,解題時(shí)對(duì)于跨度較大的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納整合到細(xì)胞的化合物和其功能上,形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng),便于對(duì)知識(shí)的深化、掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放CO2量的變化曲線(xiàn),則下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、bc段CO2吸收量下降是因?yàn)楣夥磻?yīng)階段受抑制,影響了植物的光合作用
B、該植物一晝夜中,有機(jī)物凈積累量在e點(diǎn)時(shí)最多
C、b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度可能不是光合作用最適光照強(qiáng)度
D、a點(diǎn)時(shí)植物光合作用吸收的CO2量可能與e點(diǎn)時(shí)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)細(xì)胞分裂圖的局部,關(guān)于此圖的有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、此時(shí)期可能發(fā)生基因重組
B、若此圖為減數(shù)分裂圖,則該生物是四倍體
C、若這是一個(gè)植物細(xì)胞,則這一時(shí)期高爾基體活動(dòng)旺盛
D、若①號(hào)染色體上有顯性基因A,則②號(hào)染色體的對(duì)應(yīng)位點(diǎn)上可能出現(xiàn)a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)是(  )
①反應(yīng)場(chǎng)所都有線(xiàn)粒體     ②都需要酶的催化            ③反應(yīng)場(chǎng)所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
④都能產(chǎn)生ATP            ⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的反應(yīng)    ⑥都能產(chǎn)生水
⑦反應(yīng)過(guò)程中都能產(chǎn)生[H]⑧都能把有機(jī)物徹底氧化.
A、②③④⑤⑥⑦
B、①②③④⑤⑦
C、②③④⑤⑦
D、②③④⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí),判斷下列說(shuō)法正確的是(  )
A、淀粉酶初步水解的產(chǎn)物是麥芽糖
B、ADP在葉綠體中從類(lèi)囊體膜移向葉綠體基質(zhì)
C、在光合作用產(chǎn)生的ATP可以用于生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、在分泌蛋白合成分泌的過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有酵母菌甲進(jìn)行有氧呼吸,酵母菌乙進(jìn)行發(fā)酵,若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們放出的二氧化碳與酵母菌甲吸入的氧氣之比為( 。
A、3:4B、1:2
C、4:3D、2:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將帶“皮”的細(xì)嫩的莖縱切后插入兩燒杯中,如圖所示.已知b側(cè)的細(xì)胞壁比a側(cè)的細(xì)胞壁薄,易伸展,判斷30min后可能出現(xiàn)的形狀是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為果蠅性染色體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.要判斷果蠅某伴性遺傳基因位于片段Ⅰ上還是片段Ⅱ-1上,現(xiàn)用一只表現(xiàn)型是隱性的雌蠅與一只表現(xiàn)型為顯性的雄性雜交,不考慮突變,若后代為:①雌性為顯性,雄性為隱性;②雌性為隱性,雄性為顯性,可推斷①、②兩種情況下該基因分別位于(  )
A、Ⅰ;Ⅰ
B、Ⅱ-1;Ⅰ
C、Ⅱ-1或Ⅰ;Ⅰ
D、Ⅱ-1;Ⅱ-Ⅰ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)飲用水的細(xì)菌、病毒的含量是有效監(jiān)控部分疾病發(fā)生的必要措施.請(qǐng)回答下列與檢驗(yàn)飲用水中大腸桿菌有關(guān)的問(wèn)題:
(1)檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí),通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋?zhuān)缓髮⒉煌♂尪鹊乃畼佑猛坎计鞣謩e涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),記錄菌落數(shù)量,這種方法稱(chēng)為
 
.如圖所示的四種菌落分布圖中,圖
 
不是由該方法得到的是,而是利用
 
方法得到的.

(2)現(xiàn)有一升水樣,用無(wú)菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無(wú)菌水的試管中,依次稀釋至103稀釋度.各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到三個(gè)培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為
 

(3)有三種材料或用具需要清毒或滅菌:(1)培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿;(2)玻棒、試管、燒瓶和吸管;(3)實(shí)驗(yàn)操作者的雙手.其中需要消毒的是
 
,需要滅菌的是
 

(4)下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方.
成分含量
蛋白胨10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
根據(jù)用途劃分該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基(選擇、鑒別).該培養(yǎng)基中的碳源是
 
.利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與微生物培養(yǎng)明顯不同的是,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 

(5)以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí),所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是
 

A.制作果酒    B.由果酒制作果醋     C.制作泡菜    D.制作腐乳.

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