11．下列不屬于基因工程中獲取目的基因的方法的是（　　）
A．從基因文庫(kù)中獲取B．利用限制酶在受體細(xì)胞中獲得
C．利用DNA合成儀人工直接進(jìn)行合成D．利用PCR技術(shù)擴(kuò)增實(shí)現(xiàn)大量生產(chǎn)

分析 獲得目的基因的方法：①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取：②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增：③人工合成：這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出信使RNA序列，再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．

解答 解：A、可以從基因組文庫(kù)中獲取目的基因，A正確；  
B、利用限制酶可在供體細(xì)胞中獲得而不是在受體細(xì)胞中獲得，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)已知氨基酸序列利用DNA合成儀合成目的基因是人工合成目的基因的方法之一，C正確；  
D、獲取目的基因的方法之一是利用PCR技術(shù)擴(kuò)增實(shí)現(xiàn)大量生產(chǎn)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟，掌握獲取目的基因的幾種方法，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于無(wú)絲分裂的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人的紅細(xì)胞分裂方式為無(wú)絲分裂
B．是原核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式
C．沒(méi)有DNA的復(fù)制和紡錘絲的出現(xiàn)
D．不發(fā)生“染色質(zhì)螺旋、纏繞、縮短、變粗成為染色體”的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．將某植物活組織放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線．據(jù)圖分析，下列敘述中正確的是（　�。�
A．該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B．該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的多
C．兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
D．曲線m-n段和a-b段表明兩種離子和水分都不再進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，轉(zhuǎn)化因子是指（　　）
A．S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)B．R型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)
C．S型肺炎雙球菌的DNAD．R型肺炎雙球菌的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為某染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異的示意圖，該變異類型為（　�。�
A．缺失B．重復(fù)C．倒位D．易位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．科學(xué)家從深海魚體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種抗凍蛋白基因afp，能對(duì)農(nóng)作物的抗寒能力進(jìn)行改造．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該抗凍蛋白中某段氨基酸序列重復(fù)次數(shù)越多，抗寒能力越強(qiáng)，科學(xué)家對(duì)afp進(jìn)行改造后得到safp基因，并用該基因?qū)γ藁ㄟM(jìn)行改造，過(guò)程如下：

（1）獲得safp基因后，為了保障實(shí)驗(yàn)需求，通常利用PCR技術(shù)獲得大量safp基因的拷貝．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒后，要先將其導(dǎo)入農(nóng)桿菌，需要用鈣離子處理農(nóng)桿菌，完成轉(zhuǎn)化后再進(jìn)而導(dǎo)入棉花細(xì)胞，這種轉(zhuǎn)化法稱為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入棉花細(xì)胞時(shí)，需要將轉(zhuǎn)化后的農(nóng)桿菌與棉花愈傷組織混合培養(yǎng)，再通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)、篩選導(dǎo)入safp基因的棉花細(xì)胞；并進(jìn)一步用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)、篩選safp基因表達(dá)成功的棉花細(xì)胞；最后還要通過(guò)個(gè)體水平鑒定，才能確認(rèn)改造成功．
（4）最后，通過(guò)個(gè)體水平的鑒定，科學(xué)家確定safp基因成功整合到棉花細(xì)胞中的某個(gè)染色體上，從而得到一株抗寒棉花植株，使其自交，則后代中抗寒：非抗寒=3：1．
（5）從獲得afp基因到得到抗寒棉花植株，該過(guò)程應(yīng)用的工程技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng)（至少寫出兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B后，其上的基因能否得到表達(dá)的探究：
（1）將目的基因和質(zhì)粒相結(jié)合形成重組質(zhì)粒（重組DNA分子）需要的工具為：限制酶和DNA連接酶．

（2）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過(guò)如下步驟來(lái)鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂抹在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的，反之則沒(méi)有．使用這種方法鑒別的原因是普通質(zhì)粒A和重組質(zhì)粒都含有抗氨芐青霉素基因．
（3）若把通過(guò)鑒定證明導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象：有的能生長(zhǎng)；有的不能生長(zhǎng)．導(dǎo)入普通質(zhì)粒A的細(xì)菌能（能或不能）生長(zhǎng)，因?yàn)橐蚱胀ㄙ|(zhì)粒A上有抗四環(huán)素基因；導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能（能或不能）生長(zhǎng)，因?yàn)橐驗(yàn)槟康幕虿逶诳顾沫h(huán)素基因中，使其結(jié)構(gòu)被破壞．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是人的生長(zhǎng)激素，受體細(xì)胞通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程形成這種蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．雜合子自交子代所表現(xiàn)出來(lái)的性狀是顯性性狀
B．在產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離
C．表現(xiàn)型相同的個(gè)體，基因型一定相同
D．后代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在基因工程中，限制性內(nèi)切酶是一種重要的工具酶，這種酶（　　）
A．是一種RNA分子
B．主要存在于真核生物中
C．本身的合成是受基因控制的
D．能識(shí)別基因中非編碼區(qū)特定的堿基序列

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