互花米草起源于美洲,秸稈密集粗壯、地下根系發(fā)達(dá),能夠促進(jìn)泥沙的快速沉降和淤積,因此,許多國(guó)家為了保灘護(hù)堤、促淤造陸,先后加以引進(jìn).但是其在潮灘濕地生境中超強(qiáng)的繁殖力,威脅著海濱濕地當(dāng)?shù)匚锓N.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)互花米草適宜生活于潮間帶,引種初期,其增長(zhǎng)方式為
 
,引種后生長(zhǎng)受當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響,其中
 
是影響互花米草種群最強(qiáng)烈的外源性因素.
(2)互花米草廣泛用于海岸線作為生態(tài)護(hù)坡,但一般不單純種植,而與白茅、蘆葦?shù)戎参镆黄鸱N植,其目的是通過(guò)提高生物多樣性來(lái)提高生態(tài)系統(tǒng)的
 

(3)如圖是海岸線上互花米草等植被從開(kāi)始建設(shè)直至穩(wěn)定過(guò)程中,總初級(jí)生產(chǎn)量和凈初級(jí)生產(chǎn)量與葉面積指數(shù)的變化示意圖.其總初級(jí)生產(chǎn)量變化為
 
,凈初級(jí)生產(chǎn)量和總初級(jí)生產(chǎn)量的比值
 
,(填“逐年增大”、“基本不變”或“逐年變小”).圖中葉面積指數(shù)與凈初級(jí)生產(chǎn)量關(guān)系對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的啟示是:種植作物時(shí)要注意
 
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施,種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:分析曲線圖:圖示是海岸線上互花米草等植被從開(kāi)始建設(shè)直至穩(wěn)定過(guò)程中,總初級(jí)生產(chǎn)量和凈初級(jí)生產(chǎn)量與葉面積指數(shù)的變化示意圖.隨著葉面積指數(shù)的升高,總初級(jí)生成量先逐漸升高后保持穩(wěn)定,而凈初級(jí)生產(chǎn)量是先升高后降低.
解答: 解:(1)引種初期,環(huán)境資料和空間都是充足的,所以其增長(zhǎng)方式為指數(shù)增長(zhǎng);氣候是對(duì)種群影響最強(qiáng)烈的外源性因素,特別是極端的溫度和濕度.
(2)生物種類越多,且營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng).
(3)凈初級(jí)生產(chǎn)量=總初級(jí)生產(chǎn)量-呼吸消耗,由圖可知,總初級(jí)生產(chǎn)量先增加后穩(wěn)定,由于總初級(jí)生產(chǎn)量先增加后穩(wěn)定,但葉面積指數(shù)大于6時(shí),凈初級(jí)生產(chǎn)量減少,所以凈初級(jí)生產(chǎn)量和總初級(jí)生產(chǎn)量的比值逐年減少;葉面積指數(shù)過(guò)高,葉片相互遮擋,有效光合面積不變,但細(xì)胞呼吸消耗的量增多,所以種植作物時(shí)要注意合理密植.
故答案為:
(1)指數(shù)增長(zhǎng)(“J”型增長(zhǎng))    氣候
(2)自我調(diào)節(jié)能力
(3)先增加后穩(wěn)定     逐年減少     合理密植
點(diǎn)評(píng):本題以互花米草為素材,結(jié)合曲線圖,考查種群數(shù)量的變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、光合作用作用原理及應(yīng)用,要求考生掌握種群數(shù)量的變化曲線;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念及影響因素;識(shí)記光合作用過(guò)程,掌握光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示某一神經(jīng)元受到刺激后神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中正確的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某個(gè)種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該種群的數(shù)量達(dá)到600時(shí)增長(zhǎng)最快
B、病源物的致病力在t1時(shí)比t2時(shí)強(qiáng)
C、t1之后的波動(dòng)僅受內(nèi)源性因素影響
D、自然環(huán)境下多數(shù)種群的波動(dòng)與該種群相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、酶的合成必須要以氨基酸作為原料
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
C、RNA聚合酶能催化遺傳信息的翻譯
D、一種限制酶可切割出特定的RNA片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于染色體數(shù)目變異的是( 。
①非同源染色體的自由組合    
②染色體上DNA堿基對(duì)的改變    
③花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株細(xì)胞核中染色體數(shù)目減半    
④非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換.
A、③④B、②④C、①②④D、③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是賀蘭山生態(tài)系統(tǒng)某條食物鏈的能量流動(dòng)情況(單位:kcal. m-2. a-1,其中Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量)分析回答:
環(huán)節(jié) 未利用 Pg Pn R
植物 X1 208.1 88.3 119.8
巖羊 X2 33.7 14.8 Y2
X3 3.8 0.67 Y3
腐生微生物   50.6 4.6 46.0
(1)寫(xiě)出該條食物鏈
 

(2)甲通過(guò)異化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是
 

(3)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加還是減少?為什么?
 

(4)種群巖羊數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致種群甲的增長(zhǎng),而種群甲數(shù)量的增長(zhǎng)又會(huì)抑制巖羊數(shù)量的增加,這是
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知植物根系可以通過(guò)細(xì)胞間隙的擴(kuò)散和活細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)兩種途徑吸收礦質(zhì)元 素.科學(xué)家為研究根系吸收礦質(zhì)元素的規(guī)律,分別在正常條件和缺氧條件下用含有 完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥,得到如圖所示結(jié)果.
(1)正常條件和缺氧條件對(duì)第一階段和第二階段影響不同.第一階段進(jìn)入根系的過(guò)程
 
(不受、受)代謝控制;第二階段是進(jìn)人
 
 (細(xì)胞間隙、細(xì)胞內(nèi))的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程.
(2)分析根的結(jié)構(gòu),植物根系能合成的植物激素有
 
(多選)
A.赤霉素  B.細(xì)胞分裂素   C.脫落酸   D.乙烯    E.生長(zhǎng)激素
(3)既能抑制根的生長(zhǎng)又能促進(jìn)果實(shí)和葉片脫落的激素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)籽葡萄含糖量高、口感好,食用方便及不會(huì)給小孩造成籽粒誤入氣管的危險(xiǎn)等優(yōu)點(diǎn)一直深受人們的喜愛(ài).根據(jù)形成原理,可將無(wú)籽葡萄分為:天然無(wú)籽葡萄和人工培育無(wú)籽葡萄.
(1)天然無(wú)籽葡萄是由于種種原因,個(gè)別葡糖植株或枝條發(fā)生變異,結(jié)出了無(wú)子果實(shí).人們就取其枝條采用扦插,嫁接等無(wú)性繁殖手段將其保存下來(lái),形成了無(wú)籽品種.在通過(guò)扦插繁殖無(wú)籽葡萄的過(guò)程中,葡糖枝條生根情況是培育成功與否的關(guān)鍵.某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行探究萘乙酸(NAA)促進(jìn)枝條生根的最適濃度.

材料用具:生長(zhǎng)旺盛的一年生葡萄枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等.配制一系列具有濃度梯度的萘乙酸溶液5份,編號(hào)為1~5號(hào).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將葡萄枝條隨機(jī)均分為5等份;
第二步:將5份枝條的基部分別浸泡在1~5號(hào)NAA溶液中;
第三步:一天后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:每天對(duì)扦插的枝條生根情況進(jìn)行觀察記錄.
①該實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)NAA的濃度為12mg?L-1的枝條不能生根的原因是
 
.正式試驗(yàn)中配置的NAA溶液濃度依次為
 
(濃度梯度差為1.0mg?L-1
②該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,因變量是
 
,觀察指標(biāo)除此之外,還可以是
 
.同時(shí)要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量
 

(2)人工培育無(wú)籽葡萄時(shí),可采用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理
 
(未授粉/已授粉)的雌蕊柱頭.由此獲得的無(wú)籽葡萄品種經(jīng)扦插繁殖,正常種植,其結(jié)出的葡萄
 
(有/無(wú))種子.
(3)為探索葡萄的最佳種植條件,某生物興趣小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),并得到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖甲表示葡萄植株在充足的光照條件下氧氣釋放量與溫度的關(guān)系(A)以及黑暗條件下氧氣吸收量與溫度的關(guān)系(B);圖乙表示在20℃條件下葡萄植株氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①圖中可以看出,在
 
℃時(shí),光合速率是呼吸速率的2倍.
②圖乙中的D點(diǎn)的值是
 
mg/h.
③在溫度下降到15℃的過(guò)程中,圖乙中A,B,C三點(diǎn)移動(dòng)方向分別是
 
 
、
 

④葡糖的最佳種植條件為;溫度
 
℃,光照強(qiáng)度為
 
點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員對(duì)一塊玉米田(農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行了一系列研究.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、調(diào)查農(nóng)田中作物植株上蚜蟲(chóng)的種群密度應(yīng)該采用標(biāo)志重捕法
B、隨機(jī)掃取玉米田的表層土樣,可調(diào)查土壤小動(dòng)物的物種豐富度
C、研究玉米田的范圍和邊界、各種群間的關(guān)系,屬于群落水平上的研究
D、該農(nóng)田中的玉米長(zhǎng)勢(shì)整齊,故其垂直結(jié)構(gòu)沒(méi)有分層現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊(cè)答案