美國(guó)某研究小組最近發(fā)現(xiàn)抑癌基因鄰近的基因合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷基因的表達(dá),使細(xì)胞癌變,如下圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程①稱為
 
,在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行.
(2)過(guò)程②稱為
 
,在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行.
(3)與完成過(guò)程②直接有關(guān)的核酸,除了mRNA外,還有
 

(4)與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是
 
.如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因被沉默,此時(shí)
 
(填序號(hào))過(guò)程被抑制.
(5)抑癌基因的主要作用是
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,細(xì)胞癌變的原因
專題:
分析:解答本題只要熟練掌握基因表達(dá)的過(guò)程即可.圖中①過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成信使RNA的過(guò)程;②過(guò)程表示翻譯,在核糖體中以信使RNA為模板,以轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為運(yùn)載工具合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)分子.②過(guò)程表示翻譯,與翻譯過(guò)程有關(guān)的核酸有mRNA、tRNA、rRNA.
解答: 解:(1)圖中①過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中.
(2)圖中②過(guò)程表示翻譯,翻譯在細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行.
(3)在翻譯過(guò)程中,mRNA作為蛋白質(zhì)合成的直接模板,tRNA作為運(yùn)輸氨基酸的工具,還有rRNA是核糖體的組成成分.
(4)由于雜交分子是由一條反義RNA鏈和一條mRNA鏈形成,RNA中特有的堿基為U,沒(méi)有T,故其特有的堿基對(duì)是A-U.由于由抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA與反義RNA形成了雜交分子,因此mRNA不能作為模板,從而使翻譯無(wú)法進(jìn)行.
(5)抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄  細(xì)胞核    
(2)翻譯    核糖體
(3)tRNA(tRNA和 rRNA)
(4)A-U  ②
(5)阻止細(xì)胞的不正常增殖
點(diǎn)評(píng):本題考查了轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的圖文轉(zhuǎn)換能力、識(shí)記能力和理解能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾弗里等人肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì).有關(guān)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述中,不正確的是( 。
A、都選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物作為實(shí)驗(yàn)材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質(zhì)改變而引起的變異
B、設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開研究各自的效應(yīng)
C、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)“R型菌+S型菌DNA會(huì)得到S型菌”因此用S型菌+R型菌DNA也會(huì)得到R型菌
D、赫爾希和蔡斯用32P、35P分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),研究DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)研究方法的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、欲分離各種細(xì)胞器可用差速離心法
B、欲研究DNA的半保留復(fù)制可用同位素標(biāo)記法
C、欲提取葉綠體中的色素應(yīng)使用紙層析法
D、欲證明動(dòng)物細(xì)胞的死活可用染色排除法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)氧分壓為5%-10%時(shí),K+的吸收量達(dá)到最高值.之后,氧分壓繼續(xù)提高,K+的吸收量不再增加.對(duì)此合理的解釋是( 。
A、氧分壓影響載體的活動(dòng)
B、外界溶液中K+濃度降低
C、運(yùn)載K+的載體減少
D、氧分壓增加,細(xì)胞膜上載體數(shù)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)綜合國(guó)力的根本是人才.孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,結(jié)構(gòu)F的數(shù)量將
 

(2)生命在于運(yùn)動(dòng).與圖中B形成關(guān)系最密切的細(xì)胞器是
 
,B→C過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞
 
,C→D過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞
 

(3)健康是個(gè)永恒的主題.防治脂肪肝的有效措施之一是適當(dāng)進(jìn)食些含磷脂豐富的食物(如卵黃、腦),神經(jīng)細(xì)胞因具較多
 
,使其細(xì)胞相對(duì)表面積大,不僅磷脂豐富,且使其與信息傳導(dǎo)功能相適應(yīng).
(4)生命是一個(gè)信息交換器.若圖中E為胰島B細(xì)胞,則A位于
 
,伴隨著信號(hào)物質(zhì)D的釋放,其信息轉(zhuǎn)變過(guò)程為
 
.在典型的反射弧中,若圖中E為神經(jīng)細(xì)胞,內(nèi)環(huán)境中的D發(fā)揮作用后很快被酶分解,否則會(huì)使E發(fā)生
 
效應(yīng),通常D只能由BC處而非A處合成,只能作用于E細(xì)胞(神經(jīng)、肌肉和腺體),正如促甲狀腺激素釋放激素只能作用于
 
、效應(yīng)T細(xì)胞只能作用于
 
一樣,其根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,得出如圖所示的結(jié)果,其中圖甲表示有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中信使RNA含量的變化,圖乙是有絲分裂顯微照片.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲結(jié)果表明細(xì)胞核中染色單體的形成是在
 
階段完成的,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是
 
階段.(填字母代號(hào))
(2)圖甲表示d、e階段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 

(3)使用顯微鏡觀察有絲分裂裝片時(shí),欲把乙圖中的A細(xì)胞移到視野中央,具體操作是
 

(4)圖中c時(shí)期細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體比例為
 
,這種比例將維持到細(xì)胞分裂的
 
期才可能開始變化.
(5)在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)什么處理,在乙圖中會(huì)觀察到分裂中期的細(xì)胞染色體數(shù)目較正常多一倍?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的.請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)操作 試    管
A B C D E F
1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
3.加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
4.加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
5.加入蒸餾水1mL - - - - + +
6.酶促水解反應(yīng) 搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL 搖勻,沸水浴中加熱1~2min
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是
 

(2)制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)中,
 
號(hào)試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為
 

(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,E、F號(hào)試管起
 
作用.如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號(hào)表示)
 

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長(zhǎng),其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖③試管不干凈、上面留有還原性糖④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用
(5)如果條件所限,只保留兩支試管,也能初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)你寫出可能的組合
 

(6)本實(shí)驗(yàn),能否用碘液代替斐林試劑
 
(能/不能).理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅的灰身和黑身是一對(duì)相對(duì)性狀,基因位于常染色體上.將純種的灰身果蠅和黑身果蠅雜交,F(xiàn)1全為灰身.讓F1自由交配產(chǎn)生F2,將F2中的灰身果蠅取出,讓其自由交配,后代中灰身和黑身果蠅的比例為( 。
A、1:1B、2:1
C、3:1D、8:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)有一段mRNA上有60個(gè)堿基,其中A有15個(gè),G有25個(gè),那么轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA分子區(qū)段中,“C+T”的個(gè)數(shù)以及該mRNA翻譯成的蛋白質(zhì)所需氨基酸的個(gè)數(shù)分別是( 。
A、40、30
B、40、20
C、60、20
D、80、40

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