【題目】某研究小組開展了對(duì)某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示。分析回答：

（1）該湖泊中所有魚（乙）個(gè)體之間通過(guò)________關(guān)系緊密聯(lián)系，而組成一個(gè)________。表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為__________________________________(請(qǐng)用字母和箭頭表示)。

（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C∶E＝1∶1調(diào)整為2∶1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的________倍（用分?jǐn)?shù)表示）。

（3）下圖為某同學(xué)構(gòu)建的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的同化量流向模型，圖中乙指的是_______________________，丁指的是________________________，由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有____________________的特點(diǎn)。

【答案】 種內(nèi) 種群 呼吸作用散失的能量 流向分解者的能量 逐級(jí)遞減

【解析】【試題分析】

本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。需要考生具備以下知識(shí)：

每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源與去路分析

消費(fèi)者攝入能量(a)＝消費(fèi)者同化能量(b)＋糞便中能量(c)，即動(dòng)物糞便中能量不屬于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量。

消費(fèi)者同化能量(b)＝呼吸消耗(d)＋用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(e)。

生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(e)＝分解者利用(f)＋下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化(i)＋未被利用(j)。

所以有：(1)未被利用的能量：包括生物每年的積累量和動(dòng)植物殘?bào)w以化石燃料形式被儲(chǔ)存起來(lái)的能量。

(2)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。

(3)動(dòng)物同化的能量與攝入量之間的關(guān)系：動(dòng)物同化的能量＝攝入量－糞便有機(jī)物中的能量，即攝入的食物只有部分被同化。

(4)流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量：是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量。

（1）同種生物個(gè)體之間的關(guān)系成為種內(nèi)關(guān)系，在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成種群。先確定小球藻為生產(chǎn)者，再根據(jù)消化道中的食物組成確定消費(fèi)者的類型（初級(jí)，次級(jí)…），最后寫出具體的食物鏈（網(wǎng)）。

（2）從B出發(fā)，設(shè)當(dāng)食物比例C：E為1：1時(shí)，B的能量為X，則需要C的能量為（1/2）X÷10%+（1/2）X÷10%÷10%＝55X。設(shè)當(dāng)食物比例C：E為2：1時(shí)，B的能量為Y，則需要C的能量為（2/3）Y÷10%+（1/3）Y÷10%÷10%＝40Y。由于兩種情況下，C中的能量不變，所以55X＝40Y，則Y＝(55/40)X＝(11/8)X，即該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的11/8倍。

（3）圖示為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的同化量流向模型，圖中甲為某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，乙指的是呼吸作用散失的能量，丙表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量，由于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒(méi)有被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的去向，所以丁表示流向分解者的能量。由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】各種細(xì)胞器在細(xì)胞代謝中起重要的作用，下列有關(guān)說(shuō)法不合理的是（ ）

A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核糖核酸的合成有關(guān)

B. 洋蔥鱗片葉中的液泡對(duì)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用

C. 線粒體在小鼠受精卵的分裂面附近比較集中

D. 光能的吸收和轉(zhuǎn)化都是在葉綠體基粒中進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某學(xué)生建構(gòu)的細(xì)胞生命歷程的概念模型。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. 過(guò)程①使細(xì)胞體積變大，從而提高物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span>

B. 過(guò)程②表示細(xì)胞的畸形分化，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞膜的成分發(fā)生改變，產(chǎn)生甲胎蛋白、癌胚抗原等物質(zhì)

C. 過(guò)程③中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能均發(fā)生改變

D. 胰島素、抗體、血紅蛋白等細(xì)胞產(chǎn)物的存在都能體現(xiàn)細(xì)胞已經(jīng)分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某二倍體動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞中部分染色體示意圖，圖中均有X染色體。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 甲、乙、丙細(xì)胞中含有X染色體的數(shù)目分別是4、2、1

B. B淋巴細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)甲圖所示細(xì)胞分裂才能分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C. 由圖丙可知，該細(xì)胞一定在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生了交叉互換

D. 卵巢中可同時(shí)出現(xiàn)圖示三種細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述中不正確的是

A. 飲水過(guò)少時(shí)，激素d作用的靶器官主要是腎小管和集合管

B. 血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的a→c→d→e屬于體液調(diào)節(jié)

C. 人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過(guò)程是通過(guò)a→b→e來(lái)實(shí)現(xiàn)的，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

D. 體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中的內(nèi)分泌腺c包括下丘腦、胸腺、腎上腺和甲狀腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 任何生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需要設(shè)置變量

B. 對(duì)照實(shí)驗(yàn)中一定存在自變量

C. 對(duì)照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則

D. 無(wú)關(guān)變量并不是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于 DNA 分子復(fù)制的敘述，正確的是（ ）

A. 復(fù)制不需要模板 B. 復(fù)制不消耗能量

C. 復(fù)制方式為半保留復(fù)制 D. 在核糖體內(nèi)復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（ ）

A. 生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的

B. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

C. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

D. 細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于DNA和基因的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．DNA分子具有特異性

B．DNA分子具有多樣性

C．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

D．基因中磷酸和脫氧核糖形成的序列蘊(yùn)含著遺傳信息

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同步練習(xí)冊(cè)答案