右圖表示某動(dòng)物的一分泌細(xì)胞。向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（在［　�。輧�(nèi)填寫圖中序號(hào)，在空格上寫出該結(jié)構(gòu)的名稱）

（1）最初的時(shí)間里被3H標(biāo)記的亮氨酸會(huì)出現(xiàn)在［6］________中，該結(jié)構(gòu)是________的場(chǎng)所。

（2）與分泌蛋白加工有關(guān)的細(xì)胞器是［　�。輄_______和［　�。輄_______，它們通過(guò)出芽形成［2］________。

（3）該過(guò)程需要［3］________參與，其作用是________。

（4）該分泌蛋白質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外，共穿過(guò)了________層生物膜。

答案：
解析：

　�。�1）核糖體　蛋白質(zhì)合成

　　（2）5、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　4、高爾基體　囊泡

　�。�3）線粒體　提供能量

　　（4）0


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東省陽(yáng)信一中高一第二學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

右圖是某動(dòng)物的細(xì)胞在精子形成過(guò)程中的兩個(gè)時(shí)期的模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）A圖表示        細(xì)胞，判斷依據(jù)是                 (2分)。圖A細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞叫       。
（2）B圖表示        細(xì)胞,其中含個(gè)    四分體。圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體      條。
（3）比較可知，A圖中的染色體．DNA的數(shù)目是B圖中的            
（4）B圖中非同源染色體將會(huì)             ，這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆山東省高二上學(xué)期期中模塊學(xué)分認(rèn)定考試生物試卷 題型：綜合題

（每空1分，共10分）

（一）下圖是某種雄性動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂部分圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

 

（1）按照先后順序把有關(guān)減數(shù)分裂的號(hào)碼排列起來(lái)                                。

（2）此動(dòng)物的正常體細(xì)胞中有                  對(duì)同源染色體。

（3）在上述分裂圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖                  。

（4）在上述圖中，屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是圖                    。

（5）上述分裂圖中，每條染色體上只含一個(gè)DNA分子的是圖                      。

（二）右圖是某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖中的2和3表示兩個(gè)X染色體，則此圖可以表示的細(xì)胞是   （      ）

A．體細(xì)胞     B．初級(jí)卵母細(xì)胞  C．初級(jí)精母細(xì)胞     D．次級(jí)精母細(xì)胞

（2）正常情況下，在基因型為Aabb的細(xì)胞分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中，

基因AA的分開發(fā)生在（填細(xì)胞分裂名稱和時(shí)期）                

                                         。

  （3）若某植物的基因型為AaBb，在該植物的自交后代中，表現(xiàn)型不

同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為             。

   （4）假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中，含15N的精子所占比例為        。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東省高一第二學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

右圖是某動(dòng)物的細(xì)胞在精子形成過(guò)程中的兩個(gè)時(shí)期的模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）A圖表示         細(xì)胞，判斷依據(jù)是                  (2分)。圖A細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞叫        。

（2）B圖表示         細(xì)胞,其中含個(gè)     四分體。圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體       條。

（3）比較可知，A圖中的染色體．DNA的數(shù)目是B圖中的            

（4）B圖中非同源染色體將會(huì)              ，這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（08長(zhǎng)郡中學(xué)二模）（22分）2007年夏天，我國(guó)太湖爆發(fā)了大范圍藍(lán)藻，無(wú)錫市因此出現(xiàn)飲用水荒，嚴(yán)重影響了市民生活。

（1）藍(lán)藻是爆發(fā)時(shí)湖面漂浮著一層綠膜，故有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻，二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是                          。

（2）為判斷太湖上游沿岸某工廠是否為污染源，并初步確定污染物中主要是何種物質(zhì)含量超標(biāo)，環(huán)保部門進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。檢測(cè)員順河每隔100米取水樣一次，共取9份并依次編號(hào)為①―⑨，已知⑤號(hào)水樣正對(duì)工廠排水口。檢驗(yàn)員對(duì)所取水樣進(jìn)行了如下處理：

Ⅰ．檢測(cè)水樣中的藍(lán)藻數(shù)量（A組）：

II．濾除水樣中全部藍(lán)藻后，每份水樣分三等份；編號(hào)B、C、D分別進(jìn)行如表處理，之后加入等量的藍(lán)藻，置于陽(yáng)光下若干天，再次檢測(cè)水樣中藍(lán)藻數(shù)量，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表（單位：104個(gè)/mm3）

水樣編號(hào)

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

A組（原始水樣）

0.2

0.3

0.3

1

10

10

7

7

6.5

B組（添加N）

1

1.5

2

2.5

20

19

18

17

18

C組（添加P）

8

9

9.5

10

11

9.5

7.5

7.5

7

D組（無(wú)添加）

0.2

0.2

0.3

1

10

9

7

7

6.5

通過(guò)A組數(shù)據(jù)可判斷該工廠是污染源，依據(jù)是                       。進(jìn)行B、C、D分組實(shí)驗(yàn)的目的是探究                        ，分析表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是                  。

（3）大范圍藍(lán)藻爆發(fā)的根本原因是由于大量工業(yè)和生活污水的排放，超過(guò)了湖泊生態(tài)系統(tǒng)              的限度。某些藍(lán)藻會(huì)產(chǎn)生并分泌一些              代謝產(chǎn)物（如毒素等）對(duì)魚類等水生動(dòng)物造成危害，甚至可以通過(guò)食物鏈累積危害至牲畜乃至人類。實(shí)踐證明，只有終止污染物的排放，之后利用生態(tài)系統(tǒng)的              穩(wěn)定性發(fā)揮其自凈功能，再輔以必要的人工治理措施，才有可能根治這種“綠色污染”。

（4）如果要調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況，可采用黑白瓶法。該方法是從湖泊的一定深度取水樣，測(cè)其初始的溶氧量。然后將水樣分裝在透光的白瓶和不透光的黑瓶中，黑白瓶都放回取樣深度，一段時(shí)間后取出，再測(cè)其溶氧量。此時(shí)，白瓶中溶氧量的變化是瓶中生物                           之差，這些數(shù)值可用來(lái)研究該水層是否存在光能自養(yǎng)生物，以及它們固定太陽(yáng)能的多少等問(wèn)題。

（5）某小組同學(xué)通過(guò)對(duì)水中細(xì)菌的培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查池塘的污染情況。在制備培養(yǎng)基時(shí)，培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了                     。培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到培養(yǎng)基上                 越多，說(shuō)明池塘水樣中細(xì)菌的種類越多。

（6）在八十年代太湖生態(tài)環(huán)境未被破壞時(shí)，科學(xué)家曾對(duì)太湖中的魚類資源做過(guò)調(diào)查，右圖表示當(dāng)魚的密度上升時(shí)，魚產(chǎn)量、個(gè)體生長(zhǎng)量、食物量和尋食耗能量的變化曲線。其中能代表魚個(gè)體生長(zhǎng)量的曲線是

    A．l           

    B．2　　　　　　

    C．3            

    D．4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

M、m和N、n分別表示某動(dòng)物的兩對(duì)同源染色體，A、a和B、b分別表示等位基因，基因與染色體的位置如右圖所示。下面對(duì)該動(dòng)物精巢中部分細(xì)胞的分

裂情況分析錯(cuò)誤的是

A.正常情況下，若某細(xì)胞的基因組成為AABB，此時(shí)該細(xì)胞的名稱為

 次級(jí)精母細(xì)胞

B.正常情況下，若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體，則此細(xì)胞處

于有絲分裂后期

C.圖中有2個(gè)染色體組，其中M與m為一組，N與n為另一組

D.在形成次級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程中，圖中的染色體會(huì)發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會(huì)等變化

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