分析 1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
2、噬菌體繁殖過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:(1)赫爾希和蔡斯利用噬菌體研究遺傳物質(zhì)時(shí),用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼,運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法.
(2)用35S標(biāo)記噬菌體時(shí),檢測(cè)到放射性物質(zhì)主要分布在上清液;而用32P標(biāo)記噬菌體時(shí),檢測(cè)到放射性物質(zhì)主要分布在沉淀物中,所以判斷進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的是DNA而不是蛋白質(zhì)外殼.
(3)由于噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)是在細(xì)菌中的核糖體上進(jìn)行的.
故答案為:
(1)同位素標(biāo)記法 DNA 蛋白質(zhì)外殼
(2)DNA 蛋白質(zhì)外殼
(3)細(xì)菌
點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體的繁殖過(guò)程,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中O是最基本的元素 | |
B. | 青蛙和玉米細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素在種類和含量上基本相同 | |
C. | 組成血紅蛋白、肌球蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,而排列順序不同 | |
D. | 水是活細(xì)胞中含量最多的化合物,是某些生物化學(xué)反應(yīng)的原料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)水分減少 | B. | 細(xì)胞呼吸速率減慢 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)色素積累較多 | D. | 細(xì)胞核體積減小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分化是一種持久性的變化,是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ) | |
B. | 在細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳信息發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞分化將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類的差異 | |
D. | 分化有利于提高生物體內(nèi)各種生理功能的效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體就是一個(gè)基因 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 同源染色體上可能存在非等位基因 | |
D. | 同源染色體上相同位置可能是相同基因,也可能是等位基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染 | |
B. | 種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對(duì)生態(tài)環(huán)境可能有負(fù)面影響 | |
C. | 如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白,可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi) | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物所帶來(lái)的環(huán)境安全問(wèn)題是不可解決、永遠(yuǎn)存在的矛盾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ②③ |
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