如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的基本骨架是
 
(填字母).組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是具
 

(2)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式是[
 
]
 
,而進(jìn)入小腸絨毛細(xì)胞的運(yùn)輸方式是[
 
]
 

(3)甲乙兩種運(yùn)輸方式統(tǒng)稱(chēng)為
 

(4)細(xì)胞膜成分中對(duì)細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)在圖
 
(填圖中標(biāo)號(hào))中有表示.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:A為磷脂雙分子層;B為蛋白質(zhì);甲表示物質(zhì)由高濃度向低濃度運(yùn)動(dòng),不需要載體和能量,其運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散;乙表示物質(zhì)由高濃度向低濃度運(yùn)動(dòng),不需要能量,但需要載體蛋白協(xié)助,其運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散;丙表示物質(zhì)由低濃度向高濃度運(yùn)動(dòng),需要能量和載體蛋白,其運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:(1)細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,即圖中A;組成細(xì)胞膜的A(磷脂分子)、B(蛋白質(zhì))兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是具一定的流動(dòng)性.
(2)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,即圖中乙方式;葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛細(xì)胞的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,即圖中丙方式.
(3)甲為自由擴(kuò)散,乙為協(xié)助擴(kuò)散,這兩種運(yùn)輸方式統(tǒng)稱(chēng)為被動(dòng)運(yùn)輸.
(4)細(xì)胞膜成分中對(duì)細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)是蛋白質(zhì),在圖乙、丙中有表示.
故答案為:
(1)A   一定的流動(dòng)性  
(2)乙、協(xié)助擴(kuò)散    丙、主動(dòng)運(yùn)輸
(3)被動(dòng)運(yùn)輸   
(4)乙丙
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生識(shí)記小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式,并能列表進(jìn)行比較,同時(shí)準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或各運(yùn)輸方式的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核生物和真核生物所共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)、鞭毛、細(xì)胞壁
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA
C、細(xì)胞核、核糖體、葉綠體
D、擬核、細(xì)胞膜、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一組生物都是通過(guò)基因工程方法培育成功的( 。
A、轉(zhuǎn)基因奶牛與無(wú)籽西瓜
B、超級(jí)小鼠與高產(chǎn)青霉菌
C、超級(jí)綿羊與無(wú)籽番茄
D、超級(jí)綿羊與抗蟲(chóng)棉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人和動(dòng)物細(xì)胞中,作為主要儲(chǔ)能物質(zhì)的多糖是( 。
A、糖原B、纖維素
C、淀粉D、葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1、圖2分別表示某種二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的模式圖,圖3表示該種動(dòng)物分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示該種動(dòng)物不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)圖1細(xì)胞名稱(chēng)是
 
,含有
 
條染色單體;圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是
 

(2)圖3中CD段形成的原因
 
,發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是
 

(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖3的
 
段;基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的
 
段.
(4)有絲分裂過(guò)程組合不會(huì)出現(xiàn)圖4中的
 
(填字母).
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,若如圖5所示該種動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞.請(qǐng)依據(jù)此圖,繪出該細(xì)胞形成過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖象,并注明染色體上的基因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某池塘的水層由上至下分別為表水層、斜溫層、靜水層和底泥層,某興趣小組在冬夏兩季分別對(duì)該池塘的溫度和氧氣進(jìn)行垂直結(jié)構(gòu)分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表:
水層表水層斜溫層靜水層底泥層
溫度(℃)251484
23.844
O2(μL?L-19.56.23.40.2
1211.810.610.2
(1)從表中數(shù)據(jù)分析,夏季池塘中隨著水深的增加,O2含量下降,引起這種現(xiàn)象的非生物因素主要是
 
;夏季各水層的O2含量低于冬季,其生物學(xué)原因是
 

(2)夏季底泥層和表水層相比,O2含量非常低的原因是
 

(3)該興趣小組為了研究該池塘斜溫層中生物光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了如下操作.
步驟一:將三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包裹起來(lái);
步驟二:用a、b、c三個(gè)瓶子均從池塘斜溫層取滿(mǎn)水,并 測(cè)定c瓶中水的溶氧量;
步驟三:將a、b兩瓶密封后
 
,處理24小時(shí);
步驟四:測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示.
①要使實(shí)驗(yàn)更精準(zhǔn),需對(duì)步驟一做何改進(jìn)?
 

②根據(jù)表中所給數(shù)據(jù),可算出24小時(shí)內(nèi)瓶中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
mol/瓶,呼吸作用消耗的氧氣量為
 
 mol/瓶.
③若測(cè)得的結(jié)果,a、b、c三個(gè)瓶氧氣含量基本一致(測(cè)量?jī)x器正常),則最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中四種有機(jī)物組成的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題:

(1)若A是葡萄糖,則E存在于動(dòng)物細(xì)胞中是
 
,在植物體內(nèi)它是
 

(2)F的化學(xué)名稱(chēng)叫做
 
,它是由一個(gè)甘油分子和三個(gè)
 
分子結(jié)合而成的化合物.
(3)C是
 
;C形成G的過(guò)程叫做
 

(4)對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō),H是
 
(中文名稱(chēng)),簡(jiǎn)稱(chēng)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是核糖體、
 
 

(3)乙圖中,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其主要成分是
 
 
.與分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器有(填數(shù)字)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單體的敘述,不正確的是(  )
A、生物大分子都是由許多單體連接而成的
B、每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架
C、組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸,組成核酸的單體是核苷酸
D、組成多糖的單體是核糖

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