分析 1、接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個細菌繁殖而成的子細胞群體--菌落.
2、
激素使用情況 | 實驗結果 |
先使用生長素,后使用細胞分裂素 | 有利于細胞分裂,但細胞不分化 |
先使用細胞分裂素,后使用生長素 | 細胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:(1)在純化菌種時,為了得到單菌落,常采用的接種方法有兩種,即平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(2)影響植物組織培養(yǎng)的因素中,生長素和細胞分裂是啟動細胞分裂分化的關鍵因素.在生長因素存在的情況下,細胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強的趨勢.按照不同的順序使用這兩類激素,會得到不同的實驗結果:先使用生長素,后使用細胞分裂素,實驗結果是有利于細胞分裂,但細胞不分化;先使用細胞分裂素,后使用生長素,實驗結果是細胞既分裂也分化;兩者同時使用,實驗結果是比例適中,促進愈傷組織的形成;生長素用量較高,有利于根的分化、抑制芽的形成;細胞分裂素用量較高,有利于芽的分化、抑制根的形成.
(3)蒸餾時玫瑰精油隨水蒸氣一起蒸餾出來,所得到的蒸餾液不是純的玫瑰精油,是油水混合物.當蒸餾瓶中的水和原料一定時,蒸餾過程中,影響精油提取量的主要因素有蒸餾時間和蒸餾溫度.
故答案為:
(1)平板劃線法 稀釋涂布平板法
(2)加強 有利于細胞分裂,但細胞不分化 細胞既分裂也分化 比例適中,促進愈傷組織的形成;生長素用量較高,有利于根的分化、抑制芽的形成;細胞分裂素用量較高,有利于芽的分化、抑制根的形成
(3)不是 蒸餾溫度
點評 本題主要考查微生物的實驗室培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、玫瑰精油的提取,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥⑦ | C. | ③⑤⑥ | D. | ③⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
氧濃度(%) | a | b | c | d |
產生CO2的量 | 30mol | 9mol | 12.5mol | 15mol |
產生酒精的量 | 0mol | 9mol | 6.5mol | 6mol |
A. | 氧濃度為a時只進行需氧呼吸 | |
B. | 氧濃度為b時只進行厭氧呼吸 | |
C. | 氧濃度為c時,經需氧呼吸產生的CO2為6mol | |
D. | 氧濃度為d時,有$\frac{1}{3}$的葡萄糖用于酒精發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP、ADP的元素組成與DNA、RNA相同 | |
B. | ①和②在物質上是可逆的,能量上是不可逆的,可以由相同的酶催化 | |
C. | 葉肉細胞中發(fā)生①過程的生命活動有光反應和細胞呼吸,發(fā)生②過程的生命活動只有暗反應 | |
D. | 突然停止CO2供應,葉綠體中ADP由類囊體向基質轉移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用10倍物鏡觀察水綿玻片時,玻片與物鏡的距離為0.5 cm,若改用30倍物鏡觀察時,則玻片與物鏡的距離應調整在1.5 cm左右 | |
B. | 若載玻片上有d字母,則視野下呈現(xiàn)p字母 | |
C. | 觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細胞時,若將玻片標本向右方移動,則視野下保衛(wèi)細胞向右方移動 | |
D. | 若轉換高倍鏡,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂 | B. | 減數(shù)第二次分裂 | C. | 減數(shù)分裂間期 | D. | 減數(shù)分裂末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5個、40條 | B. | 10個、40條 | C. | 20個、30條 | D. | 30個、30條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大 | |
B. | 細胞核不會隨著細胞體積而增大 | |
C. | 構成細胞的蛋白質數(shù)量有限 | |
D. | 細胞器數(shù)量不會隨細胞體積增大而增多 |
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