A、若X表示種群數(shù)量,則①可能代表出生或遷入 |
B、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜度 |
C、若X表示胰高血糖素含量,則②可能代表胰島素 |
D、若X表示效應(yīng)B細(xì)胞數(shù)量,則②可能代表某種病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖所示的細(xì)胞可能是極體 |
B、此圖所示的細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂 |
C、此圖所示的細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞的分裂 |
D、此圖所示的細(xì)胞可能是次級(jí)卵母細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞喪失了全能性 |
B、基因表達(dá)有選擇性 |
C、基因發(fā)生了變化 |
D、不同細(xì)胞的基因不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、地溫升高時(shí)一些動(dòng)物解除冬眠 |
B、食物充足時(shí)老鼠繁殖增多 |
C、摘除棉花頂芽時(shí)側(cè)芽生長加快 |
D、小狗撒尿占據(jù)地盤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、散熱減少,產(chǎn)熱隨后增加 |
B、散熱增加,產(chǎn)熱隨后增加 |
C、散熱減少,產(chǎn)熱隨后減少 |
D、散熱增加,產(chǎn)熱隨后減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 |
B、內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等 |
C、組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大 |
D、人體的內(nèi)環(huán)境即指體液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)糖原的分解 |
B、胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源 |
C、血糖濃度與細(xì)胞吸收和利用葡萄糖的速率無關(guān) |
D、脾臟是調(diào)節(jié)血糖濃度過程中的重要的器官 |
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