分析 1、據(jù)圖分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答 解:(1)從圖示可以看出,激素A是由下丘腦釋放最終通過垂體作用于甲狀腺的激素,故激素A是促甲狀腺激素釋放激素,激素B是垂體分泌的促甲狀腺激素.
(2)碘元素是甲狀腺激素的組成元素,當機體缺少碘元素時,甲狀腺激素合成會受阻,會促進促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,故A促甲狀腺激素釋放激素、B促甲狀腺激素的含量會升高,這是一種反饋調節(jié)機制.
(3)甲狀腺激素的作用是促進新陳代謝和生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,當人遭遇危險而情緒緊張時,通過大腦皮層有關部位的作用,下丘腦分泌的A促甲狀腺激素釋放激素增多,進而刺激垂體合成和分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素,該過程是神經(jīng)和體液(激素)共同調節(jié)完成的.
(4)激素C甲狀腺激素幾乎可以作用于全身所有細胞,而激素B促甲狀腺激素卻只能作用于甲狀腺細胞,導致這種現(xiàn)象的直接原因是只有甲狀腺細胞的表面有識別、接受激素B的糖蛋白(受體或蛋白質),根本原因是基因的選擇性表達.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(2)A、B 反饋
(3)增加 神經(jīng)-體液
(4)只有甲狀腺細胞的表面有識別、接受激素B的糖蛋白(受體或蛋白質) 基因的選擇性表達
點評 本題以圖形為載體,主要考查考生對甲狀腺激素分級調節(jié)知識的理解和分析能力,考生要能夠通過圖解的分析確定圖中ABC表示的激素種類;明確甲狀腺激素分級調節(jié)過程中的促進作用和抑制作用;識記甲狀腺激素的生理作用等,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的體細胞不能表現(xiàn)細胞全能性的原因是細胞核中不具有該物種全套基因 | |
B. | 胡蘿卜韌皮部細胞只要處在離體狀態(tài)就能實現(xiàn)細胞全能性 | |
C. | 人的受精卵以及受精卵第1、2次分裂產(chǎn)生的細胞都具有細胞全能性 | |
D. | 經(jīng)動物細胞核移植培育的新個體主要體現(xiàn)兩個親本的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對移植器官的排斥是通過細胞免疫進行的 | |
B. | 被吞噬細胞攝取、處理的抗原呈遞給T淋巴細胞 | |
C. | T淋巴細胞接受抗原刺激后,形成效應T細胞和部分記憶細胞 | |
D. | 效應T細胞產(chǎn)生抗體,抗體和抗原結合產(chǎn)生免疫反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細胞的吞噬作用和接種卡介苗 | |
B. | 患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳 | |
C. | 種牛痘預防天花與皮膚的屏障作用 | |
D. | 抗菌蛋白作用、炎癥反應與服用小兒麻痹預防糖丸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞與原核細胞相比,細胞更大,物質運輸效率更高 | |
B. | 細胞凋亡對于多細胞生物體維持內部環(huán)境的穩(wěn)定起著非常關鍵的作用 | |
C. | 減數(shù)分裂的一個細胞周期中染色體復制一次,細胞分裂兩次 | |
D. | 分泌蛋白空間結構的形成與內質網(wǎng)無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
由受精卵發(fā)育而來的雌蜂(蜂王)是二倍體(2n=32),由未受精的卵細胞發(fā)育而來的雄蜂是單倍體(n=16).下列相關敘述正確的是( )
A.蜜蜂屬于XY型性別決定的生物
B.由于基因重組,一只雄蜂可以產(chǎn)生多種配子
C.雄蜂是單倍體,因此高度不育
D.雄蜂體細胞有絲分裂后期含有兩個染色體組
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