棕色鳥和白色鳥雜交，其后代中棕色、白色各50%，棕色鳥與棕色鳥雜交，子代有白色鳥、褐色鳥和棕色鳥，其中褐色鳥所占比例約為（　�。�
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
3
4
考點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題：
分析：根據(jù)信息可推知：鳥的毛色是不完全顯性．據(jù)基因分離定律可知，棕色鳥與棕色鳥雜交后代基因型比例為1：2：1．
解答： 解：棕色鳥與棕色鳥雜交，子代有白色鳥、褐色鳥和棕色鳥．可知鳥的毛色是不完全顯性．褐色是顯性性狀，基因型為顯性純合子．棕色為雜合子．白色為隱形純合子．則褐色鳥所占比例約為1/4．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)回答有關(guān)植物激素的問題．
（1）圖1是研究生長(zhǎng)素的三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)，其生長(zhǎng)素最終來(lái)自
 
．
（2）如果實(shí)驗(yàn)一是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng)，應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中的明顯錯(cuò)誤是
 
．
（4）如果利用實(shí)驗(yàn)三研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布不均勻，請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)三中的圖2甲、乙兩圖．
（2）據(jù)圖3丙（丙圖中e、g、f、i代表生長(zhǎng)素濃度），若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為e，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
．除草劑除草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于
 
范圍．
（3）將生長(zhǎng)狀況相似的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3丁所示．“根據(jù)①③組結(jié)果，可得出的結(jié)論是
 
．將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較；可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是（　�。�
A、原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散
B、紅細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸，吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散
C、激素必須通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)完成對(duì)細(xì)胞代謝進(jìn)行調(diào)節(jié)
D、相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A、生物受環(huán)境影響產(chǎn)生的變異都是不遺傳的
B、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的
C、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成的
D、如果環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于維持生物體生命活動(dòng)和細(xì)胞的酸堿平衡有著重要作用的物質(zhì)是（　�。�
A、維生素B、ATP
C、無(wú)機(jī)鹽D、脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，下列屬于體液免疫功能的是（　�。�
A、裂解病毒感染的細(xì)胞
B、合成抗體抑制病菌繁殖
C、分泌淋巴因子以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
D、分泌溶菌酶殺滅病原體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（二）回答有關(guān)多糖、蛋白質(zhì)和脂肪相互轉(zhuǎn)化的問題．
 如圖為生物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變示意圖，其中①-⑤表示過程，A-C表示物質(zhì)，據(jù)圖回答問題．

（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：物質(zhì)A
 
；物質(zhì)B
 
；物質(zhì)C
 
．
（2）過程⑤發(fā)生在
 
中，分解產(chǎn)生的二碳化合物進(jìn)入
 
循環(huán)，徹底氧化放出大量的能量．
（3）就反應(yīng)類型來(lái)說(shuō)，①和②均屬于
 
反應(yīng)，但兩者有所不同，描述兩者的區(qū)別：
 
．
（4）人體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)變，那么人體每天是否可以少攝入或不攝入蛋白質(zhì)？
請(qǐng)作解釋：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡(jiǎn)圖，圖中①～⑤表示反應(yīng)過程，A 一L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)；圖2表示密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化；圖3中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下某植物的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖1中，①過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．葉肉細(xì)胞在③④⑤過程中，釋放的能量主要去向是
 
．
（2）圖2中的B、D點(diǎn)的生理狀態(tài)是
 
，積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)．經(jīng)過一晝夜后，大栩內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
（選填“增加”、“減少”或“不變”），據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）圖3中若降低光照強(qiáng)度，曲線中A點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．若其他條件不變，圖3中縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率，請(qǐng)?jiān)谟覉D坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的變化曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近來(lái)，濟(jì)南市部分學(xué)校出現(xiàn)了流行性腮腺炎疫情．對(duì)該病的研究發(fā)現(xiàn)：病原體能夠通過細(xì)過濾器，用RNA水解酶處理后失去感染性；該病主要通過飛沫傳播，危害性很大；接種疫苗是預(yù)防該病最行之有效的方法．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該病原體含有的元素中一定有N和P
B、該病原體的細(xì)胞壁不能被纖維素酶水解
C、接種疫苗后產(chǎn)生的干擾素可使病原體凝集
D、該病原體遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸

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