分析 1、核糖體:合成蛋白質(zhì)的場所.
2、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌.
3、分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜.
4、綠葉中色素的提取和分離實驗,提取色素時需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同.
解答 解:(1)分離各種細胞器常用差速離心法;各種光合色素在層析液中的溶解度,隨著層析液在濾紙條上擴散的速度也不同,因此分離與光合作用有關(guān)色素的方法是紙層析法.
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)呈中性,而溶酶體中的pH為5.0左右,可見溶酶體從細胞質(zhì)基質(zhì)中吸收H+的方式為主動運輸;溶酶體中酸性水解酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),其合成場所是核糖體.
(3)細胞質(zhì)基質(zhì)中受損線粒體經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜包裹后,與溶酶體融合,此過程體現(xiàn)了膜結(jié)構(gòu)具有流動性.細胞質(zhì)基質(zhì)中的受損蛋白經(jīng)介導進入溶酶體內(nèi),最終消化成小分子物質(zhì)被細胞再利用,因此在細胞饑餓時,這種蛋白質(zhì)自噬會增強.受損蛋白、細胞器的及時清除,說明溶酶體能維持細胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定.
(4)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜.因此,放射性同位素將依次出現(xiàn)的細胞結(jié)構(gòu)是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細胞膜.
故答案為:
(1)差速離心法 紙層析法
(2)主動運輸 核糖體
(3)一定的流動性 增強 維持細胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
(4)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細胞膜
點評 本題考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記光合色素提取和分離的原理,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙代表血液丙代表淋巴 | |
B. | 若乙中蛋白質(zhì)含量較高,則會引起組織水腫 | |
C. | 甲中的葡萄糖進入肝細胞被利用需穿過6層磷脂分子 | |
D. | 一般情況下,肝細胞中的O2濃度小于甲中的O2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體只存在于生殖細胞中 | |
B. | 女兒的X染色體都來自母方 | |
C. | 兒子的Y染色體一定來自父方 | |
D. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中AB段游離脫氧核苷酸被大量消耗 | |
B. | 甲圖中B點所對應的縱坐標的值是2 | |
C. | 乙圖所處時期對應在甲圖曲線中的BC段 | |
D. | 乙圖中染色體數(shù)目:染色單體數(shù)目:DNA數(shù)目:著絲點數(shù)目=8:0:8:8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成蛋白質(zhì)的氨基酸均可相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 蛋白質(zhì)可氧化分解,釋放能量 | |
C. | 有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用 | |
D. | 組成肌肉細胞的有機物中蛋白質(zhì)含量最多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與氧結(jié)合,攜帶、運輸氧 | B. | 攜帶遺傳信息 | ||
C. | 是細胞內(nèi)主要的儲能物質(zhì) | D. | 組成各種膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有分解者的分解作用 | |
B. | 物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 | |
C. | 一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜,人類可利用的能量就越少 | |
D. | 信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源:2016年新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性檢測生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
某廢棄農(nóng)田,經(jīng)過若干年后演變?yōu)闃淞。下列圖表是科研人員對林地植被演替過程中的種群密度和部分生物種間關(guān)系調(diào)查的結(jié)果。
(1)圖Ⅰ表示群落演替的三個連續(xù)階段中甲、乙、丙三種植物的種群數(shù)量相對值,根據(jù)演替的類型,該演替屬于 演替。請分析:導致圖中乙種群數(shù)量下降的主要環(huán)境因素是 ,第3階段生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力最強的原因分別是 和 。
(2)圖2表示兩個物種在同一資源狀態(tài)上的相遇頻率。表中所示物種的種間關(guān)系主要是 ,其中 之間的這種關(guān)系最為激烈。
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