【題目】如圖 為 DNA 分子結(jié)構(gòu)模型的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該段 DNA 模型中的“4”有兩種

B.“2”和“3”組成的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷

C.每個(gè)脫氧核糖上都連接兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基

D.若該 DNA 模型中含有 30 個(gè)C，則一定有30個(gè)G

【答案】C

【解析】

DNA由脫氧核苷酸組成的大分子聚合物。脫氧核苷酸由堿基、脫氧核糖和磷酸構(gòu)成。其中堿基有4種：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。DNA 分子結(jié)構(gòu)中，兩條多脫氧核苷酸鏈圍繞一個(gè)共同的中心軸盤繞，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。脫氧核糖-磷酸鏈在螺旋結(jié)構(gòu)的外面，堿基朝向里面。兩條多脫氧核苷酸鏈反向互補(bǔ)，通過堿基間的氫鍵形成的堿基配對(duì)相連，形成相當(dāng)穩(wěn)定的組合。堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則為A－T、G－C，因此嘌呤數(shù)目（A+G）=嘧啶數(shù)目（T+C）。

A、“3”和“4”為含氮堿基，且之間形成3個(gè)氫鍵，因此該段 DNA 模型中的“4”有兩種，為G或C，A正確；

B、“2”為脫氧核糖，和“3”組成的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷，B正確；

C、每個(gè)脫氧核糖上只連接著一個(gè)堿基，鏈的末端上的脫氧核糖上只連接1個(gè)磷酸，C錯(cuò)誤；

D、C與G配對(duì)，C的數(shù)目與G相等，若該 DNA 模型中含有 30 個(gè)C，則一定有30個(gè)G，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，A是位于膀胱壁上的壓力感受器，當(dāng)尿液對(duì)膀胱壁的壓力達(dá)到一定值時(shí)，A處就會(huì)產(chǎn)生興奮。方框甲代表大腦皮層的部分區(qū)域，方框乙代表脊髓中控制排尿的神經(jīng)中樞。下列有關(guān)此生理過程的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A.正常新生兒A處興奮就會(huì)引起E處興奮，進(jìn)而完成排尿反射

B.正常成年人A處興奮就會(huì)引起甲區(qū)域產(chǎn)生尿意，不一定完成排尿反射

C.某人因高位截癱導(dǎo)致M、N處受損，其排尿反射將發(fā)生障礙

D.某人乙處結(jié)構(gòu)受損而其他結(jié)構(gòu)正常，其排尿反射將發(fā)生障礙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究植物向光性的原因是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解，導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素含量更多，背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)更快，從而向光彎曲生長(zhǎng)。有人做了下圖所示實(shí)驗(yàn)（a~f表示瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素含量）。下列選項(xiàng)中，可用來確定植物向光性是由于向光側(cè)生長(zhǎng)素被分解所致的是（ ）

A.a＞b、c=e＜d=fB.a=b、c=d、e＞f

C.a=b、e＜c=d＜fD.a＞b、e＜c＜d＜f

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用細(xì)菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料來探究不同條件下種群增長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組接種相同數(shù)量的細(xì)菌甲后進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中定時(shí)更新培養(yǎng)基，三組的更新時(shí)間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長(zhǎng)曲線，如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)菌甲能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機(jī)物分解成無機(jī)物

B. 培養(yǎng)基更換頻率的不同，可用來表示環(huán)境資源量的不同

C. 在培養(yǎng)到23h之前，a組培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)和空間條件都是充裕的

D. 培養(yǎng)基更新時(shí)間間隔為23h時(shí)，種群增長(zhǎng)不會(huì)出現(xiàn)J型增長(zhǎng)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答，再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實(shí)驗(yàn)小鼠分成四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組及處理見下表。

小鼠分組

A組

B組

C組

D組

初次注射抗原

抗原甲

抗原乙

間隔一段合適的時(shí)間

再次注射抗原

抗原甲

抗原乙

抗原甲

抗原乙

回答下列問題。

（1）初次注射抗原后，動(dòng)物體內(nèi)的T細(xì)胞可產(chǎn)生___________，在該物質(zhì)的參與下，受到抗原刺激的____________細(xì)胞會(huì)增殖、并分化為漿細(xì)胞，該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體通過__________方式被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外。

（2）再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組是__________組。初次注射抗原后機(jī)體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠__________。

（3）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時(shí)間后取血清，血清中加入抗原甲后會(huì)出現(xiàn)沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn) 象的原因是__________。

（4）若小鼠發(fā)生過敏反應(yīng)，過敏反應(yīng)的特點(diǎn)一般有___________（答出2點(diǎn)即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2020 年初，新型冠狀病毒（CoVID-19）肆虐全球，據(jù)初步研究，該病毒的天然宿主可能是菊頭蝠，中間宿主有可能是穿山甲。CoVID-19 結(jié)構(gòu)示意圖如圖，其中刺突糖蛋白（S 蛋白）可與人體黏膜細(xì)胞表面的 ACE2 結(jié)合而進(jìn)入細(xì)胞。

【1】CoVID-19 感染人體可能的傳染源是____。

A.CoVID-19

B.處于潛伏期的無癥狀者

C.疑似患者

D.市場(chǎng)里違法販賣的穿山甲

【2】從傳染病傳播途徑的角度來看，不戴口罩導(dǎo)致傳染主要屬于______；外出回家后不洗手導(dǎo)致傳染主要屬于__________。

【3】根據(jù)圖分析，CoVID-19 進(jìn)入人體細(xì)胞的方式通常為_____。

A.被動(dòng)擴(kuò)散運(yùn)輸B.經(jīng)離子通道注入

C.胞吞或膜融合D.誘導(dǎo)宿主細(xì)胞膜裂解

【4】CoVID-19 表面的 S 蛋白可作為_____刺激機(jī)體產(chǎn)生_________性免疫反應(yīng)。人體黏膜細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞基因完全相同，但該病毒主要感染人的黏膜細(xì)胞而不能感染骨骼肌細(xì)胞。請(qǐng)分析原因：____。

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【題目】人們?cè)?/span>1．5億年前的沉積物中發(fā)現(xiàn)了已滅絕的劍尾動(dòng)物化石，對(duì)每個(gè)個(gè)體背甲的長(zhǎng)/寬比都進(jìn)行了測(cè)量，這一長(zhǎng)/寬比用S表示。在下圖中，p曲線表示1．5億年前時(shí)該動(dòng)物S值的分布。在1億年前的沉積物中，在三個(gè)不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)不同劍尾動(dòng)物的群體，圖中a、b、c分別表示3種動(dòng)物群體中S值的分布情況，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）在a、b、c三個(gè)群體中，最可能出現(xiàn)新物種的是________，理由是_________________。

（2）在發(fā)現(xiàn)該動(dòng)物的三個(gè)地區(qū)中，環(huán)境最可能保持不變的是_________，理由是_________。

（3）S值的變化實(shí)質(zhì)是反映了________的變化，這種變化是________的結(jié)果，這種作用還決定了生物進(jìn)化的方向。

（4）要形成新的物種一般需經(jīng)過________________、________、________、三個(gè)環(huán)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，下列敘述不正確的是（ ）

A.神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中

B.①、②、④相比，①中含有較多的蛋白質(zhì)

C.毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是②與④

D.①的滲透壓的大小主要與蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽含量有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小球藻（一種單細(xì)胞的綠藻）是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用來研究光合作用的優(yōu)良材料，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門、卡爾文都是利用小球藻取得重大的科研成果。如圖甲是某校研究性小組利用小球藻研究光合作用的裝置，圖乙是在其他條件適宜的情況下測(cè)定的O2吸收量．請(qǐng)結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答問題：

（1）為了探究光合作用釋放的氧氣到底是來自二氧化碳還是水？美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行了探究。他們用氧的同位素18O______，然后進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)：第一組向小球藻提供______；第二組向等量小球藻提供______。在光照、溫度等其他條件都相同且適宜的情況下，他們分析了兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣，結(jié)果有力證明光合作用釋放的氧氣來自水。

（2）與圖乙曲線形成有關(guān)的細(xì)胞器是______。

（3）若用圖甲裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，結(jié)合題中圖乙信息寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（提示：實(shí)驗(yàn)室提供多套圖甲裝置，只要寫出一種思路即可）：______。

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