下列說法正確的是（　�。�
A、試管嬰兒的獲得過程屬于嚴(yán)格意義上的克隆
B、DNA連接酶能夠?qū)⑷我?個(gè)DNA片段連接起來
C、細(xì)胞系泛指可傳代的細(xì)胞，細(xì)胞株是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
D、用氯化鈣處理大腸桿菌，增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒進(jìn)入大腸桿菌宿主細(xì)胞，所有的細(xì)胞都能接納重組DNA分子
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,試管嬰兒及其意義,基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是試管嬰兒、DNA連接酶、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和目的基因?qū)胛⑸铮崂硐嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、試管嬰兒是有性生殖，而克隆是無性繁殖，A錯(cuò)誤；
B、DNA連接酶可將具相同的粘性末端的兩DNA片段連接起來，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞系是無限增殖的細(xì)胞，細(xì)胞株是正常細(xì)胞群體，C錯(cuò)誤；
D、將目的基因?qū)胛⑸矬w內(nèi)，通常是用鈣離子處理使其變成感受態(tài)細(xì)胞，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某野外調(diào)查小組對(duì)我國(guó)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得有關(guān)信息資料，請(qǐng)分析回答：
（1）小組對(duì)該地區(qū)樹種進(jìn)行辨認(rèn)和掛牌（如圖1所示），并著手進(jìn)行生物多樣性研究：若樹木A與樹木B相鄰，并是同一物種，那么它們之間的差異主要是由
 
和
 
引起的．樹木A與樹木D、E、F、G之間的差異屬于
 
多樣性．
（2）調(diào)查小組還對(duì)該地土壤中小動(dòng)物的豐富度做了統(tǒng)計(jì)．因?yàn)閯?dòng)物個(gè)體較大、種群數(shù)量有限，所以用記名計(jì)算法．調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng)，身體微小，常采用
 
采集．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，群落中物種之間往往有復(fù)雜的關(guān)系，如當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時(shí)，七星瓢蟲的數(shù)量也會(huì)增多，這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的
 
調(diào)節(jié)．
（4）調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化如圖2，據(jù)此分析該種群在25年中種群數(shù)量最少的是第
 
年，第15～20種群的年齡組成為
 
，該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長(zhǎng)．
（5）該群落在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定某一個(gè)體的三對(duì)等位基因，分別位于三對(duì)同源染色體上，其一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂以后，可能形成和實(shí)際上生成的精子類型有（　�。�
A、3種和1種
B、6種和3種
C、8種和2種
D、9種和2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雙鏈DNA分子中，G占?jí)A基總數(shù)的38%，其中一條鏈中的T占該DNA分子全部堿基總數(shù)的5%，那么另一條鏈中的T在該DNA分子中的堿基比例為（　�。�
A、5%B、7%
C、24%D、38%

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科目：高中生物 來源： 題型：

考場(chǎng)上，當(dāng)你專心作答聽力試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有（　�。�
①大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）
②大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語言中樞）
③大腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）
④大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中，運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①③⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖②④⑥
C、與K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞相符的圖有②④⑤
D、與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便于用來研究細(xì)胞呼吸的不同方式．如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)），下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、通過裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行需氧呼吸
B、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2，通過裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行厭氧呼吸
C、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2，如果裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移；說明酵母菌既進(jìn)行需氧呼吸，又進(jìn)行厭氧呼吸
D、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2，裝置2中液滴可能向左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性，準(zhǔn)備對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞（甲）和正常肝細(xì)胞（乙）進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)．下列說法正確的是（　　）
A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí)，也可用胃蛋白酶處理
B、細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸
C、甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中，乙會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象
D、僅用該培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖A和B中兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體
B、圖A中的反應(yīng)發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上
C、圖A上產(chǎn)生的O2能被圖B所在的結(jié)構(gòu)利用，至少穿過4層生物膜
D、圖A和圖B所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中的物質(zhì)外，都能產(chǎn)生ATP等物質(zhì)

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