下列生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用不當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、脫落酸用于打破種子休眠
B、2，4-D用于促進(jìn)扦插枝條生根
C、乙烯用于蘋(píng)果果實(shí)催熟
D、細(xì)胞分裂素用于蔬菜保鮮
考點(diǎn)：植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：五大類(lèi)植物激素的比較：
名稱(chēng) 合成部位 存在較多的部位 功能
生長(zhǎng)素 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內(nèi) ①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素 主要是根尖 細(xì)胞分裂的部位 促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯 植物的各個(gè)部位 成熟的果實(shí)中較多 促進(jìn)果實(shí)成熟
解答： 解：A、脫落酸能促進(jìn)種子的休眠或抑制種子的萌發(fā)，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插的枝條生根，因此2，4-D可用于促進(jìn)扦插的枝條生根，B正確；
C、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，因此乙烯可用于蘋(píng)果果實(shí)的催熟，C正確；
D、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，延緩細(xì)胞衰老，因此可用于蔬菜保鮮，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值，要求考生識(shí)記五大類(lèi)植物激素的生理功能，掌握植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于體內(nèi)DNA復(fù)制的敘述正確的是（　�。�
A、解旋成兩條單鏈后，再進(jìn)行復(fù)制
B、需要酶的催化，也要消耗ATP
C、新合成的兩條子鏈構(gòu)成一個(gè)DNA分子
D、連續(xù)復(fù)制n次，含母鏈的DNA分子占
1
2n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖A，也研究了激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季生根的影響，結(jié)果如圖B，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）比較曲線
 
可知頂芽可通過(guò)產(chǎn)生生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用，比較
 
可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用．
（2）比較曲線4與5，可知赤霉素能明顯促進(jìn)
 
．若要證明赤霉素能解除頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑制作用，還應(yīng)增加
 
一組進(jìn)行研究．在豌豆植株中，赤霉素主要產(chǎn)生于
 
．
（3）由圖B分析：當(dāng)激素類(lèi)似物甲和乙濃度均為0.5umol/L時(shí)，甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是
 
、
 
；當(dāng)激素類(lèi)似物甲和乙濃度均為75umol/L時(shí)，甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是
 
、
 
．
（4）由圖B分析：激素類(lèi)似物甲對(duì)月季插條生根的最適濃度為
 
范圍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是五種不同的育種方法圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）上述
 
過(guò)程（填寫(xiě)字母）所利用的原理為生物的進(jìn)化提供了最初的原材料．
（2）G過(guò)程所利用的原理是
 
，H和I過(guò)程分別表示
 
和
 
．
（3）上述育種過(guò)程中，哪兩個(gè)過(guò)程所使用的方法相同？
 
（填寫(xiě)字母），具體使用的方法有
 
  （至少回答兩個(gè)），其作用機(jī)理
 
．
（4）上述A～I(xiàn)過(guò)程中，哪些過(guò)程作用前后沒(méi)有改變作用對(duì)象的基因型？
 
（填寫(xiě)字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為農(nóng)民常采用的生產(chǎn)模式，從生態(tài)學(xué)角度看，這是一個(gè)比較理想的生態(tài)工程模式．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，
 
、
 
和蠅蛆中的能量，人們難以直接利用．但是，這些能量可以通過(guò)
 
流向人類(lèi)．
（3）建立這一生態(tài)模式可以達(dá)到的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了加深對(duì)基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各10個(gè)，分別代表“配子”D、d）．分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木．結(jié)果，DD：Dd：dd=10：5：5，該同學(xué)感到失望．你應(yīng)該給他的建議和理由是（　�。�
①把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差
②每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等
③改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓取；保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
④將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè)；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多．
A、①③B、②④C、①②④D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)的目的、材料的選擇和所用試劑正確的一組是（　�。�
A、利用甘蔗組織樣液進(jìn)行還原性糖的鑒定，加入斐林試劑并加熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時(shí)，在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液
C、觀察滲透現(xiàn)象時(shí)，在長(zhǎng)頸漏斗口外封上一層玻璃紙，往漏斗內(nèi)注入蔗糖溶液，然后將漏斗浸入盛有清水的燒杯中
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響，向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株新鮮的苔蘚植物放入一濃度較高的鹽溶液中，其中加有伊紅（一種紅色染料），一段時(shí)間后（細(xì)胞仍存活）你會(huì)看到苔蘚細(xì)胞如圖示，問(wèn)①②處會(huì)是什么顏色？（　　）
A B C D
①處 紅 紅 綠 綠
②處 無(wú)色 紅 紅 無(wú)色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類(lèi)決定了蛋白質(zhì)功能
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類(lèi)有6種
C、質(zhì)量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量是不同的
D、細(xì)胞中氨基酸種類(lèi)和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

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