激素對維持機體穩(wěn)態(tài)有重要作用.
(1)某糖尿病患者想了解該病是否由自身胰島分泌功能異常引起,則需要測定血液中的
 
 
的濃度.
(2)在寒冷環(huán)境中人的尿量會增加,此時抗利尿激素的分泌量會
 
,它能改變
 
對水的通透性.人體受到寒冷刺激時,腎上腺分泌活動加強,參照圖,寫出完成這一反射活動的反射弧
 

(3)為探究桑葉提取液的降低血糖作用效果,科研人員以大鼠作為實驗材料,用飼喂法進行如下實驗.
Ⅰ.實驗步驟:
①準(zhǔn)備20只患有糖尿病的大鼠,隨機均分成甲組和乙組,另外準(zhǔn)備10只健康大鼠作為丙組;
 
;
③每天給甲組每只大鼠
 
,給乙組和丙組的每只大鼠飼喂蒸餾水2mL/d,其它條件相同且適宜;
④4周后用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并統(tǒng)計分析.
Ⅱ.實驗結(jié)果(見下表):
組別 實驗開始時(mmol/L) 給藥4周后(mmol/L)
18.62±3.08 10.12±2.65
19.46±3.98 19.00±2.70
3.85±1.28 3.94±2.20
Ⅲ.實驗結(jié)論:
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識是體液調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié),明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
科研人員以大鼠作為實驗材料,實驗的目的是探究桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的效果.實驗設(shè)計時應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則,而本實驗的單一變量為是否灌喂桑葉提取液.原理是通過檢測實驗前后大鼠血糖濃度變化來確定桑葉提取液的作用.
解答: 解:(1)人體內(nèi)調(diào)節(jié)血糖平衡的激素主要是胰島素和胰高血糖素,所以糖尿病患者通過測定血液中的胰島素和胰高血糖素的濃度,可以了解糖尿病是否由自身胰島分泌功能異常引起.
(2)抗利尿激素能促進機體腎小管和集合管對水分的重吸收,所以在寒冷環(huán)境中,抗利尿激素分泌量會減少,從而導(dǎo)致人的尿量會增加.根據(jù)題意和圖示分析可知:人體受到寒冷刺激時,腎上腺分泌活動加強,該反射活動的過程為:皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺.
(3)用血糖測定儀測定各組大鼠實驗開始時的血糖濃度,并進行統(tǒng)計.由于給乙組和丙組的每只大鼠飼喂蒸餾水2mL/d,所以每天給甲組每只大鼠飼喂桑葉提取液2mL/d.丙組為健康鼠,實驗過程中灌喂的是蒸餾水,對血糖濃度沒有太多影響,所以實驗前后血糖濃度保持相對穩(wěn)定,與表中第三行數(shù)據(jù)相符;乙組為患有糖尿病的大鼠,實驗過程中灌喂的是蒸餾水,所以前后血糖濃度保持相對穩(wěn)定,但都明顯高于正常血糖濃度,與表中第二行數(shù)據(jù)相符;甲組為患有糖尿病的鼠,實驗過程中灌喂的是桑葉提取液,可以調(diào)節(jié)血糖濃度,所以實驗后血糖濃度要低于實驗前,與表中第一行數(shù)據(jù)相符.由此表中數(shù)據(jù)可知:桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的作用明顯,但不能降到正常水平.
故答案為:
(1)胰島素     胰高血糖素
(2)減少     腎小管和集合管
皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺
(3)用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并統(tǒng)計(計算平均值)
③飼喂桑葉提取液2mL/d      桑葉提取液的降低血糖作用明顯,但不能降到正常水平
點評:本題綜合考查體液調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示,圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段.如果沒有發(fā)生變異,下列說法不正確的是( 。
A、b和c的堿基序列可以互補
B、a中
A+G
T+C
的比值與d中
A+G
T+C
的比值一般不相同
C、a中
A+T
G+C
的比值與b中
A+T
G+C
的比值相同
D、a和e的堿基序列可以互補

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、酶量是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素
B、酶量減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
C、升高溫度后,圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示
D、減小pH,重復(fù)該實驗,A、B點位置都不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是與維持機體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1是實驗小鼠的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,①、②分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼肌,③是放置在傳出神經(jīng)元上的電表,用于記錄神經(jīng)興奮電位變化,④表示
 
(結(jié)構(gòu)).若用①刺激神經(jīng),在③處記錄到電位變化,骨骼肌沒有收縮,再用②剌激骨骼肌,骨骼肌收縮,說明圖示中
 
部分受損(填標(biāo)號).
(2)圖2是分泌細胞分泌的某種物質(zhì)與靶細胞結(jié)合的示意圖.若靶細胞為垂體細胞,當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,則分泌物是
 
;此外該分泌細胞還可以分泌
 
作用于腎小管和集合管.
(3)圖3表示人體免疫的某一過程,B細胞的增值分化需要T細胞產(chǎn)生的
 
 (物質(zhì));若抗原再次進入人體內(nèi),肯定不能被細胞
 
 (填字母)特異性識別;如果某學(xué)生參加打掃衛(wèi)生活動就會打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過氣來,離開現(xiàn)場后癥狀就會消失,引發(fā)該反應(yīng)的物質(zhì)在免疫學(xué)上稱為
 

(4)從上述信息可知,人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過
 
三者協(xié)調(diào)整合而實現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),圖二是圖一中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)要檢測反射弧是否完整和正常,可在①、②、③、④、⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說明該材料符合實驗要求.
(2)圖一中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中錯誤的是
 
處(填箭頭旁字母).
(3)圖二可以是圖一中的結(jié)構(gòu)
 
(填序號)的局部放大圖.G位點的興奮由
 
引起,F(xiàn)位點的興奮由
 
引起.
(4)假如圖二中的E來自相鄰的細胞,I來自大腦皮層.當(dāng)刺激④時,導(dǎo)致①產(chǎn)生反應(yīng)則E釋放的物質(zhì)對F具有
 
作用.但如果大腦皮層發(fā)出的指令導(dǎo)致①對這個刺激不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng),這說明
 

(5)若在②處給予一個適宜的刺激,請在圖三中標(biāo)出神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布情況并用“→”表示出神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B、1中產(chǎn)生的一分子CO2 擴散出來進入2中被利用,穿過的磷脂層的層數(shù)為8層
C、2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D、3是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的主要場所,是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

取五支試管,各加入2mL0.5mol/L的過氧化氫溶液,然后按下表要求分別加入試劑或材料.根據(jù)上述實驗,下列說法不正確的是( 。
試管號12345
過氧化氫2mL2mL2mL2mL2mL
試劑或材料1mL唾液繡鐵釘生土豆塊熟土豆塊生土豆塊和稀鹽酸
實驗現(xiàn)象無氣泡少量氣泡大量氣泡幾乎無氣泡少量氣泡
①以上組合實驗中,包含了空白對照組;②用1號和4號組對比,可以說明酶具有專一性;
③用3號和4號組對比,可以說明酶具有高效性;
④用3號和5號組對比,可以說明酶的催化效率受pH影響.
A、②③B、③④
C、①②③D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

將六個大小相同的馬鈴薯去皮之后,分別置入不同濃度的蔗糖溶液中,數(shù)小時后取出稱其重量,增減的重量與蔗糖溶液的濃度關(guān)系如圖.據(jù)圖判斷,馬鈴薯細胞液濃度與下列哪項最為接近( 。
A、0.4B、0.8
C、1.0D、1.6

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論的是( 。
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向
D、自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率

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同步練習(xí)冊答案