15.圖示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)1分子ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵.
(2)圖中的a、b分別代表呼吸作用、光合作用.
(3)C指ATP水解釋放的化學(xué)能.
(4)在動(dòng)物肌細(xì)胞中,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí),能量來(lái)自儲(chǔ)存在ATP高能磷酸鍵中的化學(xué)能.
(5)進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量用于合成ATP,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量用于各種生命活動(dòng).
(6)寫出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{?}$ATP.

分析 1、該反應(yīng)為ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,若反應(yīng)向右進(jìn)行,ATP水解,釋放能量;若反應(yīng)向左進(jìn)行,ADP轉(zhuǎn)化為ATP,所需的能量對(duì)于動(dòng)物和人來(lái)說(shuō),主要來(lái)自呼吸作用,對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō),除來(lái)自呼吸作用外,還來(lái)自光合作用.
2、分析題圖可知,a為呼吸作用,b為光合作用,c是指ATP水解釋放的化學(xué)能.①是合成ATP的反應(yīng),②是ATP的水解反應(yīng).

解答 解:(1)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,故1分子ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵.
(2)合成ATP時(shí)的能量來(lái)源,綠色植物來(lái)自于光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程中,動(dòng)物和人則來(lái)自于進(jìn)行呼吸作用時(shí)有機(jī)物的氧化分解,故a、b分別為呼吸作用和光合作用.
(3)圖中c是指ATP水解釋放的化學(xué)能.
(4)①反應(yīng)為ATP的合成反應(yīng),其能量?jī)?chǔ)存在ATP中.②反應(yīng)為ATP的水解反應(yīng),釋放的能量來(lái)自高能磷酸鍵的斷裂釋放的能量.
(5)進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量用于合成ATP,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量用于生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng).
(6)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式為:ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{?}$ATP.
故答案為:
(1)2
(2)呼吸作用     光合作用
(3)ATP水解釋放的化學(xué)能
(4)儲(chǔ)存在ATP高能磷酸鍵中的化學(xué)能
(5)合成ATP     各種生命活動(dòng)
(6)ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{?}$ATP

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP合成的能量來(lái)源.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

12.某同學(xué)利用下列材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察記錄見下表,正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料觀察到的現(xiàn)象
A檢測(cè)生物組織中的脂肪花生種子脂肪顆粒被蘇丹Ⅳ染成紅色
B探究細(xì)胞的吸水和失水哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原
C用高倍鏡觀察葉綠體黑藻葉片細(xì)胞中綠色顆粒移動(dòng)
D綠葉中色素的提取與分離新鮮菠菜綠葉濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.為研究細(xì)胞分裂周期所經(jīng)歷的時(shí)間,科學(xué)家應(yīng)用1H-TdR(氚標(biāo)記胸苷)短期飼養(yǎng)植物愈傷組織細(xì)胞(10個(gè)細(xì)胞),數(shù)分鐘到半小時(shí)后,將3H-TdR洗脫,置換新鮮培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng).隨后,每隔半小時(shí)定期測(cè)定帶標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)(見圖l.假定洗脫后的細(xì)胞分裂中,如果兩條姐妹染色單體中只有一條染色單體帶有標(biāo)記時(shí),則姐妹染色單體分開后總是帶有標(biāo)記的染色體移向同一極).統(tǒng)計(jì)帶標(biāo)記細(xì)胞數(shù)占總細(xì)胞數(shù)的比例,結(jié)果如圖2所示.

(1)從圖可知,培養(yǎng)的10個(gè)細(xì)胞是同步(填同步或非同步)進(jìn)入細(xì)胞分裂周期的;一個(gè)細(xì)胞周期所經(jīng)歷的時(shí)間約是20h.
(2)3H-TdR開始摻入DNA分子的區(qū)段是AB(填A(yù)B或BC或CD);著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分開分別向兩極移動(dòng)過(guò)程,發(fā)生兩次的區(qū)段是BC(填BC或CD或FG).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在細(xì)胞分裂過(guò)程中,紡錘體(絲)的作用是(  )
A.使染色質(zhì)變成染色體
B.形成細(xì)胞板
C.形成細(xì)胞核膜
D.牽引染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.如圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,?下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.⑤是該細(xì)胞的代謝中心和遺傳控制中心
B.③④⑧的膜結(jié)構(gòu)屬于該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C.花瓣的顏色與⑧中含有的色素有關(guān)
D.③⑤⑦⑧結(jié)構(gòu)中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.大豆的白花和紫花為一對(duì)相對(duì)性狀.下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判定性狀顯隱性關(guān)系的是( 。
①紫花×紫花→紫花         ②紫花×紫花→301紫花+110白花
③紫花×白花→紫花         ④紫花×白花→98紫花+107白花.
A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某種遺傳病受一對(duì)遺傳因子A、a控制,某正常學(xué)生的雙親均有此病,則此遺傳病的遺傳方式及該生雙親的遺傳因子組合最可能是( 。
A.顯性遺傳Aa×AaB.隱性遺傳Aa×AaC.顯性遺傳aa×AaD.隱性遺傳Aa×aa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.為選出干旱沙漠地區(qū)理想的防風(fēng)抗沙樹種,科學(xué)家研究了沙柳、黃柳和杞柳的凈光合速率日變化及氣孔導(dǎo)度日變化,結(jié)果如下.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開放程度越高)

(1)在圖1所示的時(shí)間段內(nèi),三種柳樹都在18:00時(shí)有機(jī)物積累最多.
(2)三種柳樹的凈光合速率日變化均呈“雙峰”曲線,12:00左右有明顯的“午休”現(xiàn)象.由圖2推測(cè)主要原因是此時(shí)氣孔導(dǎo)度減小,C02供應(yīng)減少暗反應(yīng),從而影響了光合作用的相同階段.若要證明上述推測(cè)成立,還需要測(cè)量細(xì)胞間隙CO2的濃度和田間CO2的濃度,只有當(dāng)凈光合速率和細(xì)胞間隙CO2濃度細(xì)胞間隙CO2濃度變化趨勢(shì)同時(shí)減小,且兩者減小,同時(shí)$\frac{細(xì)胞間隙C{O}_{2}濃度}{田間C{O}_{2}濃度}$的值時(shí),才可認(rèn)為凈光合速率下降主要是由氣孔導(dǎo)度減小引起的.
(3)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上人們通常采用組織培養(yǎng)的方法來(lái)繁殖沙柳.此方法所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.配制誘導(dǎo)沙柳愈傷組織的MS培養(yǎng)基含有大量元素、微量元素以及有機(jī)物另外還需要添加植物激素.
(4)研究發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)控在植物組織培養(yǎng)中非常重要.按照不同的順序使用這兩類激素,會(huì)得到不同的結(jié)果.若要有利于細(xì)胞分裂但細(xì)胞不分化,使用的順序是先使用生長(zhǎng)素后使用細(xì)胞分裂素;若同時(shí)使用這兩類激素,則愈傷組織的分化頻率會(huì)提高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.2000年6月,包括中國(guó)在內(nèi)的六國(guó)政府和有關(guān)科學(xué)家宣布,人類已完成對(duì)自身細(xì)胞中24條染色體的脫氧核苷酸序列的測(cè)定,人類基因組草圖繪制成功.如圖為果蠅染色體圖,若要對(duì)此果蠅進(jìn)行染色體的脫氧核苷酸序列的測(cè)定,那么需要測(cè)定的染色體是(  )
A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、YB.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XC.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、YD.Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、Y

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