【題目】下列有關(guān)動(dòng)物水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A. 飲水不足會(huì)引起下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué)

B. 滲透壓感受器和調(diào)節(jié)中樞均位于下丘腦

C. 攝入過(guò)多過(guò)咸的食物后，會(huì)引起細(xì)胞內(nèi)液的量增加

D. 抗利尿激素調(diào)節(jié)腎小管主動(dòng)運(yùn)輸吸收水

【答案】B

【解析】

本題考查水鹽平衡，考查對(duì)水平衡調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。明確水平衡的神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)途徑是解答本題的關(guān)鍵。

飲水不足會(huì)引起大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；滲透壓感受器和調(diào)節(jié)中樞均位于下丘腦，B項(xiàng)正確；攝入過(guò)多過(guò)咸的食物后，細(xì)胞外液滲透壓升高，會(huì)引起細(xì)胞內(nèi)液的量減少，C項(xiàng)錯(cuò)誤；水分子通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家對(duì)蛋白質(zhì)的研究包括：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)分布、蛋白質(zhì)功能、蛋白質(zhì)修飾、蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)的相互作用、蛋白質(zhì)與疾病的關(guān)聯(lián)性。下圖表示人體內(nèi)蛋白質(zhì)參與的三個(gè)生理過(guò)程，Y代表不同類型的蛋白質(zhì)，請(qǐng)回答：

（1）組成蛋白質(zhì)的單體的結(jié)構(gòu)通式是_________________，它們相互結(jié)合的方式叫做_____________。

（2）除圖中體現(xiàn)的蛋白質(zhì)功能外，許多蛋白質(zhì)是________________________________，稱為結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)具有__________________作用，如胰島素、生長(zhǎng)激素等。

（3）過(guò)程②中Y代表的物質(zhì)是____________，該物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所是____________。

（4）分子馬達(dá)是由生物大分子構(gòu)成并利用化學(xué)能進(jìn)行機(jī)械做功的納米系統(tǒng)。圖中分子馬達(dá)參與細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、生化反應(yīng)催化過(guò)程的是___________（用圖中數(shù)字回答）。

（5）高溫使蛋白質(zhì)變性，其實(shí)質(zhì)是蛋白質(zhì)的__________遭到破壞，高溫變性后的蛋白質(zhì)________（能/不能）與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問(wèn)題：
（1）培育轉(zhuǎn)基因植物過(guò)程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中 ， 并且可以通過(guò)復(fù)制遺傳給下一代，同時(shí)，使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可利用酶連接被限制酶切開(kāi)的鍵．
（3）組成基因表達(dá)載體的單體是 ． 基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子是識(shí)別和結(jié)合的部位，這種結(jié)合完成后才能驅(qū)動(dòng)目的基因通過(guò)（填過(guò)程）合成mRNA．目的基因表達(dá)的翻譯過(guò)程的終止信號(hào)是 ．
（4）用兩種限制酶Xba I和Sac I（兩種酶切出的黏性末端不同）切割某DNA，獲得含目的基因的片段．若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體，應(yīng)選用圖中的何種Ti質(zhì)粒？ ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有一瓶甲和乙的混合物，已知甲和乙的某些性質(zhì)如表所示：

物質(zhì)

化學(xué)式

熔點(diǎn)/℃

沸點(diǎn)/℃

密度/(g·cm－3)

水中的溶解性

甲

C3H6O2

－98

57.5

0.93

可溶

乙

C4H8O2

－84

77

0.90

可溶

據(jù)此，將甲和乙互相分離的方法(　　)

A. 分餾法 B. 升華法

C. 萃取法 D. 過(guò)濾法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩物種的數(shù)量變化，回答下列問(wèn)題．
（1）在用標(biāo)志重捕法估計(jì)出物種B的種群密度為m時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分標(biāo)記的個(gè)體被人類所捕殺，不考慮其他因素，則實(shí)際的物種B種群密度應(yīng)該m．（大于、小于或等于）
（2）物種A和物種B之間信息傳遞的方向是 ．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量沿著（渠道）流動(dòng)．
（4）假設(shè)草原遭遇了火災(zāi)，經(jīng)過(guò)多年以后又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，此過(guò)程中發(fā)生的是演替，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)生物膜為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了廣闊場(chǎng)所，不同細(xì)胞器增大膜面積的方式可能不同。下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述中，正確的是

A．葉綠體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊增大膜面積

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C．線粒體內(nèi)的基粒增大了線粒體的膜面積

D．高爾基體通過(guò)產(chǎn)生囊泡而增大膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中的甲圖和乙圖均為某二倍體生物細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA分子數(shù)與細(xì)胞分裂時(shí)間的關(guān)系圖，根據(jù)細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為正確的是（ ）

A.兩圖都同時(shí)適用于細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂
B.乙圖中a點(diǎn)的縱坐標(biāo)可以表示為n
C.兩圖中的cd段出現(xiàn)的原因相同
D.兩圖中的ab段出現(xiàn)的原因相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖用來(lái)表示田鼠種群的理想增長(zhǎng)曲線和在某自然環(huán)境中的實(shí)際增長(zhǎng)曲線，關(guān)于曲線的敘述不正確的是（ ）

A.比較兩條曲線，表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)速率
B.嚴(yán)密封儲(chǔ)糧食，保護(hù)田鼠天敵等措施可以使e點(diǎn)向下移動(dòng)
C.de段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降，出生率小于死亡率
D.c點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成是增長(zhǎng)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選 ， 這種培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基。對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是。
（2）“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的。
（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)。
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。
（5）在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是。
（6）在實(shí)驗(yàn)中，研究者想統(tǒng)計(jì)目的菌數(shù)目，可以每隔24小時(shí)統(tǒng)計(jì)一次菌落數(shù)目，并選取時(shí)的記錄作為結(jié)果，這樣可以防止因培養(yǎng)時(shí)間不足導(dǎo)致遺漏細(xì)菌數(shù)目。

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