【題目】如圖所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為__（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的__（填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于__的能量．

（2）蠶同化的能量D=__（填字母），正常情況下D∕C的比值__（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第__營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．

（3）若D1代表蠶傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，則B1表示__．

【答案】AB自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)A1+B1+C1+D1大于一未利用

【解析】

本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能從題中圖解獲得有效信息的能力．

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能，應(yīng)是A；總光合作用固定的能量分為呼吸作用散失的能量B和凈光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量C兩部分，圖中的C和B1+C1+D1分別是桑樹和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量．

（2）由圖可知D=A1+B1+C1+D1，圖中D即表示被蠶同化的能量，因此桑樹到蠶能量的傳遞效率為D/A，在10-20%之間。而C來(lái)源于并小于A，所以D/C應(yīng)大于10%。蠶沙中的能量未被蠶同化，仍屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)即桑樹第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。

（3）B1為蠶同化能除去自身利用、分解者利用和傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量后剩余部分，表示未利用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)下晚自習(xí)后回到家里有點(diǎn)無(wú)精打彩的，還頭疼，媽媽給他查了查體溫，38.8℃，后來(lái)又查了好幾次也都是38.8℃，那么這期間小明的產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是(　　)

A.大于B.小于C.等于D.沒(méi)有關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分之間的關(guān)系，圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：

I.據(jù)圖1回答：

(1) 填寫生態(tài)系統(tǒng)的成分： C_____________________。

(2)B主要是指_________________________________________。

(3)最主要成分和最活躍成分分別是________、________(填字母)。

II.據(jù)圖2回答：

(4)該生態(tài)系統(tǒng)共有________條食物鏈。鷹占有________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是____________________________。

(5)蛇和鷹的關(guān)系是____________________________。

(6)要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是________________________。

(7)請(qǐng)寫出最短的一條食物鏈________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖二中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。

（1）寫出圖1中存在的食物鏈（網(wǎng)）：_________。

（2）已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕：

①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的____能力較弱。

②請(qǐng)用箭頭和文字（字母）表示此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)途徑（生物的呼吸耗能不做要求）_______。

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖二可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若xa＜xb，說(shuō)明這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)_______穩(wěn)定性的關(guān)系為a高于b。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生理現(xiàn)象的敘述，正確的是

A．體溫調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇

B．被閹割的動(dòng)物血液中促性腺激素含量將降低

C．某人眼球被意外撞擊，產(chǎn)生金星四濺的感覺(jué)是非條件反射

D．叩擊膝蓋下的韌帶，小腿前踢過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某家族遺傳系譜圖。設(shè)甲病顯性基因?yàn)?/span>E，隱性基因?yàn)?/span>e；乙病顯性基因?yàn)?/span>F，隱性基因?yàn)?/span>f。且Ⅰ－1不含乙病的致病基因，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）Ⅰ－1的基因型是____________。

（2）從理論上分析，若Ⅰ－1和Ⅰ－2再生女孩，可能有_______種基因型，______種表現(xiàn)型。

（3）Ⅱ－7和Ⅱ－8婚配，他們生一個(gè)患甲病孩子的概率是________。

（4）若Ⅱ－7和Ⅱ－8生了一個(gè)同時(shí)患兩種病的孩子，那么他們?cè)偕粋�(gè)正常男孩的概率是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是

①生活在人大腸內(nèi)的微生物

②某一池塘中的全部魚類

③一條河中的全部鯽魚

④一根枯木及其上所有生物

A. ①②④ B. ③②① C. ②③④ D. ③①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析不正確的是

A. ④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因

B. 圖中箭頭也可以表示能量流動(dòng)方向

C. 甲→乙→丙→丁表示一條食物鏈

D. 生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用了流向丁的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是__________（填字母序號(hào)），其生活及繁殖必須依賴_________才能進(jìn)行。

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是__________（填字母序號(hào)），其在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是__________________________。

（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是__________（填字母序號(hào)），能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是其細(xì)胞內(nèi)含有____________________（答兩種色素名稱）。湖泊水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化，該生物會(huì)使湖泊發(fā)生____________現(xiàn)象。

（4）圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是__________（填字母序號(hào)）。

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