用二倍體植株花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再經(jīng)人工誘導(dǎo)培育出新品種，該過程不涉及（　�。�
A、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
B、細(xì)胞分裂
C、染色體數(shù)目加倍
D、細(xì)胞分化
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：1、此種育種方式是單倍體育種，單倍體高度不育，所以沒有種子，所以只能用秋水仙素處理幼苗才可．在由單倍體形成新品種的過程中要經(jīng)過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化才能形成復(fù)雜生物體，當(dāng)然秋水仙素處理可以使染色體數(shù)目加倍．
2、單倍體育種的過程：
（1）采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株．
（2）人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍（常用秋水仙素或低溫誘導(dǎo)，以抑制紡錘體的形成）
解答： 解：A、采用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株后，直接對幼苗使用秋水仙素，沒有涉及種子，A正確；
B、花藥離體培養(yǎng)過程中細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂，B錯(cuò)誤；
C、用秋水仙素處理單倍體幼苗，可以使染色體數(shù)目加倍，C錯(cuò)誤；
D、花藥離體培養(yǎng)過程包括脫分化和再分化，形成完整植株，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查單倍體育種的過程，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

mRNA上決定氨基酸的某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，則識別該密碼子的tRNA及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸發(fā)生的變化是（　�。�
A、tRNA一定改變，氨基酸一定改變
B、tRNA一定改變，氨基酸不一定改變
C、tRNA不一定改變，氨基酸不一定改變
D、tRNA不一定改變，氨基酸一定改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)工程可對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建
B、生態(tài)工程少消耗、多效益、可持續(xù)
C、生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一
D、生態(tài)工程能解決所有的環(huán)境問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞屬于（　�。�
A、卵原細(xì)胞B、初級卵母細(xì)胞
C、極體D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某個(gè)嬰兒不能消化乳糖，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，他的乳糖酶分子有一個(gè)氨基酸改換而導(dǎo)致乳糖酶失活，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是（　�。�
A、缺乏吸收某種氨基酸的能力
B、不能攝取足夠的乳糖酶
C、乳糖酶基因個(gè)別堿基發(fā)生改變
D、乳糖酶基因有一個(gè)堿基缺失了

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的說法正確的是（　�。�
A、如果顯性基因A發(fā)生突變，只能產(chǎn)生等位基因a
B、通過人工誘變的方法，人們能培育出生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌
C、基因突變都可以通過有性生殖傳遞給后代
D、基因突變是生物變異的根本來源，有的變異對生物是有利的

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯用32P和35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了（　�。�
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、DNA外殼留在細(xì)菌外面
D、蛋白質(zhì)進(jìn)入到細(xì)菌細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

給正常生活的小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠出現(xiàn)休克現(xiàn)象，要使其及時(shí)復(fù)蘇可注射適量的（　�。�
A、甲狀腺激素B、葡萄糖液
C、生理鹽水D、生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞都具有細(xì)胞核
B、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的中心
C、部分物質(zhì)可通過核膜上核孔選擇性進(jìn)出細(xì)胞核
D、核仁與mRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

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