【題目】某同學(xué)研究甲湖泊中x深度生物光合作用和有氧呼吸。具體操作如下：取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以錫箔。用a、b、c三瓶從待測(cè)水體深度取水，測(cè)定c瓶中水內(nèi)溶氧量。將a瓶、b瓶密封再沉入待測(cè)水體深度，經(jīng)24小時(shí)取出，測(cè)兩瓶氧含量，結(jié)果如圖所示。則24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用和有氧呼吸的情況是

A.24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物有氧呼吸消耗的氧氣量是v mol／瓶

B.24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol／瓶

C.24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物有氧呼吸消耗的氧氣量是(k - v)mol／瓶

D.24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是(k - v)mol／瓶

【答案】D

【解析】

分析操作步驟可知，c瓶為對(duì)照，測(cè)量的是實(shí)驗(yàn)前每瓶中的溶氧量，即原溶氧量=w mol/瓶；a瓶用不透光的黑布包起來(lái)，其內(nèi)生物只能進(jìn)行呼吸作用，測(cè)量的值為原溶氧量與有氧呼吸消耗的氧氣量之差，即有氧呼吸消耗的氧氣量=（w-v）mol/瓶；b瓶?jī)?nèi)的植物能進(jìn)行光合作用，同時(shí)能進(jìn)行呼吸作用，測(cè)量的結(jié)果為光合作用產(chǎn)生的氧氣量-有氧呼吸消耗的氧氣量+原溶氧量的值，即光合作用產(chǎn)生的氧氣量=k-w+（w-v）=（k-v）mo/瓶。

AC、根據(jù)題意可知，c瓶中的氧氣含量即為初始含氧量，a瓶包裹黑膠布則只能進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行光合作用，瓶中氧氣消耗，消耗量為（w-v）mol/瓶，AC錯(cuò)誤；

BD、b瓶既進(jìn)行有氧呼吸有進(jìn)行光合作用，a和b兩瓶有氧呼吸強(qiáng)度相等，則光合作用產(chǎn)生氧氣量為（k-v）mol/瓶，B錯(cuò)誤，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】完成關(guān)于基因的部分探索歷程的填空。

（1）在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類(lèi)型，R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生。利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng)，出現(xiàn)了S型菌，有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生，但該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的S型菌全為________型，否定了這種說(shuō)法。

（2）沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，該模型用____________排列順序的多樣性來(lái)解釋DNA分子的多樣性。進(jìn)而科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)基因是DNA上__________________的片段。

（3）以下是基因控制生物體性狀的實(shí)例,乙醇進(jìn)入人體后的代謝途徑如下圖。

①以上實(shí)例體現(xiàn)了基因通過(guò)控制_________________________，進(jìn)而控制生物體的性狀。

②有些人喝了一點(diǎn)酒就臉紅，我們稱(chēng)為“紅臉人”。 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)“紅臉人”體內(nèi)只有ADH，則“紅臉人”的基因型有_______種。此外還有一種人既有ADH，又有ALDH，號(hào)稱(chēng)“千杯不醉”，他們的基因型為________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為克隆羊的培育流程圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A.卵母細(xì)胞可以從屠宰場(chǎng)收集，并在體外培養(yǎng)到減數(shù)第一次分裂中期

B.從供體羊中取得的上皮細(xì)胞需用胰蛋白酶或膠原蛋白酶進(jìn)行處理

C.用微型吸管將卵母細(xì)胞的細(xì)胞核和第一極體吸出

D.代孕母羊和供體羊需經(jīng)過(guò)同期發(fā)情處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】穩(wěn)態(tài)對(duì)于維持正常的生命活動(dòng)非常重要，如圖為5種魚(yú)對(duì)水溫和含鹽量的忍受程度。這些魚(yú)分別分布在北極海域、熱帶湖泊和全球的是(　 　)

A. 2、1、5 B. 5、3、2 C. 3、4、2 D. 1、2、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“―S―S―”為由兩個(gè)“―SH”(巰基)構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈。若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成，則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為

A.(m－3)，18(m－3)＋4B.(m－4)，18(m－4)C.(m－2)，18(m－2)＋4 D.m，18m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中a、b、c表示生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容，其中不符合圖示關(guān)系的是（）

A.若該圖為反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，則a、b、c、d、e分別表示感受器、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)

B.若該圖表示興奮在突觸的傳遞，則a為突觸前膜，b為突觸間隙，c為突觸后膜

C.若該圖表示捕食食物鏈，則a為生產(chǎn)者，b為消費(fèi)者，c為分解者

D.若該圖表示血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)途徑，則a表示下丘腦，d、b、e、c分別表示有關(guān)神經(jīng)、胰島、胰島素（或胰高血糖素）、靶器官或靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖是幾種有機(jī)物的示意圖（①④只表示某有機(jī)物的局部），乙圖所示為真核生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能，其中C、D、E1、E2為小分子化合物，F、G、H、I、J均為大分子化合物。請(qǐng)回答：

（1）①～④中屬于多聚體的化合物是____________。具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于真核細(xì)胞的_____________中。

（2）在②中，G和C的數(shù)目是否相等？________。能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_________。

（3）D的基本元素組成為______________。

（4）控制細(xì)胞遺傳性狀的物質(zhì)是______(填字母)，該物質(zhì)在原核細(xì)胞中主要存在于______內(nèi)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組用瓊脂塊與玉米胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，瓊脂塊中生長(zhǎng)素的量用胚芽鞘被誘導(dǎo)后彎曲的角度表示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列敘述正確的（ ）

A.圖中四組實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端

B.圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光照會(huì)使胚芽鞘中向光側(cè)的生長(zhǎng)素被破壞

C.圖丙和圖丁實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，單側(cè)光可以刺激胚芽鞘中生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸

D.單側(cè)光會(huì)影響胚芽鞘的極性運(yùn)輸，從而使胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1、圖2為處于不同分裂時(shí)期的兩種細(xì)胞示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中兩個(gè)細(xì)胞都能產(chǎn)生兩種子細(xì)胞

B. 圖中兩個(gè)細(xì)胞均處于有絲分裂前期

C. 圖中引起姐妹染色單體上存在等位基因的原因都相同

D. 圖中兩個(gè)細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組

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