微生物培養(yǎng)是微生物工程中的基礎(chǔ)技術(shù)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基中并不都必需添加碳源或氮源
B、平板劃線法常用于微生物的分離與計(jì)數(shù)
C、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分基本相同
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)pH
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：本題涉及微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，如培養(yǎng)基的制備（必須包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)）、微生物的分離、計(jì)數(shù)的方法等．
解答： 解：A、對(duì)于某些自養(yǎng)型微生物來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)基中并不都必需添加碳源或氮源，如硝化細(xì)菌的碳源就是二氧化碳，A正確；
B、平板劃線法常用于平分離純化菌落的，稀釋涂布平板法是用于計(jì)數(shù)的，B錯(cuò)誤；
C、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)，只能寄生于活細(xì)胞生存，C錯(cuò)誤；
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基時(shí)先調(diào)PH再滅菌，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，較為簡(jiǎn)單，已在考察考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）由甲圖可推知，與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素有
 
（寫(xiě)出兩種），甲實(shí)驗(yàn)結(jié)果給我們的啟示是，在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 
．
（2）測(cè)得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）300mg．假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2總量是
 
mg．若適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2的濃度，圖乙中的B點(diǎn)將向
 
（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（3）將對(duì)稱(chēng)葉片上側(cè)遮光下側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為a和b（單位：g），則有機(jī)物變化量（b-a）所代表的是12小時(shí)內(nèi)下側(cè)截取葉片的
 
（填“總光合量”、“凈光合量”或“呼吸量”）．
（4）1864年，德國(guó)科學(xué)家用圖丙所示實(shí)驗(yàn)方法證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉，此實(shí)驗(yàn)中
 
（填“A”或“B”）組為實(shí)驗(yàn)組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)機(jī)體做出一定的反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫．下如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素．據(jù)圖回答：
（1）興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是：
 
．
（2）在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，起協(xié)同作用的激素是
 
；
（3）甲狀腺能分泌甲狀腺激素，而其它組織細(xì)胞不能分泌，其根本原因是
 
．
（4）甲狀腺分泌的甲狀腺激素作用于下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)方式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞色素C是植物細(xì)胞中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，合成該蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是（　　）
A、高爾基體B、液泡
C、核糖體D、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí)，相應(yīng)的反應(yīng)是（　�。�
A、溫覺(jué)感受器興奮，皮膚血流量減少，耗氧量減少
B、皮膚立毛肌收縮，甲狀腺激素分泌增加，尿量增加
C、皮膚毛細(xì)血管舒張，汗腺分泌增加，尿量減少
D、耗氧量增加，酶活性降低，促甲狀腺激素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中ADP與ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP與ADP在不同酶的作用下實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化
B、ADP與ATP是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
C、ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其中的兩個(gè)高能磷酸鍵都易在酶的作用下斷裂和重新形成
D、生命活動(dòng)需要不斷消耗ATP，但不會(huì)消耗完，原因是細(xì)胞中ATP含量很多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別不包括（　�。�
A、細(xì)胞中是否有線粒體
B、是否有氧氣參與
C、最終分解產(chǎn)物的類(lèi)型
D、釋放出能量的多少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素及其類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、黃瓜結(jié)果后，噴灑高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可防止果實(shí)的脫落
B、早春播種時(shí)，用流動(dòng)的水浸泡種子以降低脫落酸的含量，有利于種子萌發(fā)
C、啤酒生產(chǎn)中，用細(xì)胞分裂素處理大麥種子，可以簡(jiǎn)化工藝、降低成本
D、番茄開(kāi)花后，噴灑一定濃度乙烯利溶液，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某種初級(jí)消費(fèi)者被引入某島嶼后的種群數(shù)量變化趨勢(shì)；圖乙是該種生物在某調(diào)查階段種群數(shù)量變化的λ值隨時(shí)間的變化曲線．據(jù)圖判斷下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分析圖甲可知，該島嶼上該種生物的環(huán)境容納量（K值）約為2000只
B、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇和天敵的增多可能是1850～1865年間該種生物的種群數(shù)量急劇減少的原因
C、分析圖乙可知，該調(diào)查階段中種群數(shù)量最多的年份是第10年時(shí)
D、圖乙第15年時(shí)種群數(shù)量最少，可相當(dāng)于圖甲1880年的種群數(shù)量情況

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