下列各項(xiàng)中,與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)的是(  )
A、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
B、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
C、細(xì)胞核膜的結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞中的遺傳信息
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答: 解:A、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),糖蛋白等是物質(zhì)是細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)基礎(chǔ),A正確;
B、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能太泛,答非所問,B錯(cuò)誤;
C、核膜是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞中的遺傳信息是DNA,在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要作用,但與細(xì)胞間的信息交流沒有直接關(guān)系,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)基礎(chǔ),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉酶催化淀粉的水解并不是一步完成的,隨著水解程度的加深,反應(yīng)液與碘液結(jié)合后依次會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色、紫色、紅色和黃色等顏色的逐步變化.為了探究CuSO4和NaCl對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)按表1所示,設(shè)置了4組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中的其他操作及條件都相同且適宜.實(shí)驗(yàn)過程中每次按表2中的時(shí)間間隔,取少量反應(yīng)溶液,滴加碘液,觀
察顏色變化,判斷反應(yīng)進(jìn)行的程度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示.請(qǐng)回答:
表1  實(shí)驗(yàn)自變量和對(duì)照組設(shè)置
試劑 試管號(hào)
1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
唾液淀粉
酶溶液
1 mL 1mL 1 mL 1mL
蒸餾水 1 mL      
1%CuSO4   1 mL    
1%Na2SO4     1 mL  
0.3% NaCl       1 mL
3%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
表2  反應(yīng)結(jié)果記錄
時(shí)間 試管號(hào)
1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
0.5min時(shí) 藍(lán)++ 藍(lán)+++ 藍(lán)++ 藍(lán)++
1min時(shí) 藍(lán)+ 藍(lán)+++ 藍(lán)+
2 min時(shí) 藍(lán)+++ 紅棕色
3 min時(shí) 紅棕色 藍(lán)+++ 紅棕色 棕黃色
4 min時(shí) 棕黃色 藍(lán)+++ 棕黃色 黃色
5 min時(shí) 黃色 藍(lán)+++ 黃色 黃色
(1)為了使表1反應(yīng)過程在5~10min中完成,在表1正式實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行.如果在此實(shí)驗(yàn)過程中,反應(yīng)太快,無法觀察到顏色的逐步變化,在不改變淀粉量的情況下,則需要對(duì)
 
,再重復(fù)實(shí)驗(yàn),直到找到適宜的濃度.
(2)由于酶具有高效性,為了保證CuSO4和NaCl對(duì)唾液淀粉酶的作用能夠明顯體現(xiàn)出來,在反應(yīng)之前,先將
 
混合后,在37℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間,使它們充分作用,然后再與
 
混合進(jìn)行反應(yīng).
(3)分析試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以看出
 
,加入0.3% NaCl溶液后,唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快.要判斷Cu2+會(huì)使唾液淀粉酶失去活性,需要對(duì)
 
試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.
(4)整個(gè)實(shí)驗(yàn)所用試劑都要用蒸餾水配制,而不用自來水配制,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:
(1)若用健那綠作為染色劑,可以對(duì)A、B細(xì)胞中的
 
進(jìn)行染色,使之呈現(xiàn)
 
色.
(2)可能含有色素的細(xì)胞器是
 
 
,具有單層膜的細(xì)胞器有
 

(3)植物細(xì)胞中起支持和保護(hù)作用結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分主要是
 

(4)A圖中含有少量DNA和RNA的細(xì)胞器是
 

(5)如果B圖為大蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有
 
;
(6)B圖細(xì)胞中沒有,且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
;
(7)若A圖是昆蟲的飛行肌細(xì)胞,則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下完成的.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成
B、興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)
C、神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單向的,傳遞形式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸間隙,與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合,引起突觸后神經(jīng)元興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體下列結(jié)構(gòu)中,不直接參與體溫調(diào)節(jié)的是( 。
A、下丘腦B、大腦皮層的中央前回
C、皮膚D、腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化,某同學(xué)在分析時(shí)做出了如下判斷,你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的是(  )
A、甲過程為光合作用,乙過程為細(xì)胞呼吸
B、甲過程中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙過程中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中進(jìn)行
C、甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
D、甲過程全在葉綠體中進(jìn)行,乙過程全在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育成熟過程中的激素變化情況,說法不正確的是( 。
A、在果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育成熟過程中各種激素協(xié)調(diào)共同起作用
B、植物開花期間,若受粉障礙,則影響乙烯合成,果實(shí)不能發(fā)育
C、赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),二者起協(xié)同作用
D、果實(shí)的生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長(zhǎng)都有關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為吞噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌的示意圖,圖中的溶酶體含有多種水解酶.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中的①過程稱為胞吞作用,圖中①和③過程說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、圖中②過程進(jìn)行的是溶酶體的水解酶水解細(xì)菌,該過程屬于非特異性免疫
C、有些毒性很強(qiáng)的細(xì)菌經(jīng)過上述過程還不能被清除,只有將內(nèi)部隱藏的抗原決定簇暴露出來,呈遞給記憶細(xì)胞,使之迅速增殖分化成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞或漿細(xì)胞
D、當(dāng)該菌體在體液中活動(dòng)時(shí),會(huì)被相應(yīng)的抗體消滅,該物質(zhì)是由⑤高爾基體合成的,其特異性由基因決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

長(zhǎng)白山上所有的生物應(yīng)為哪個(gè)層次( 。
A、個(gè)體層次B、生態(tài)系統(tǒng)層次
C、種群層次D、群落層次

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