用生長素類似物除水稻田中雜草,其原理與下列實驗相似的一項是( 。
A、用一定濃度的生長素培育無子番茄
B、用一定濃度的生長素促進扦插枝條生根
C、除去發(fā)育著的種子,子房發(fā)育停止
D、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長,主要表現(xiàn)為:既能促進生長,也能抑制生長;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進生根,也能抑制生根.
能夠體現(xiàn)生長素兩重性的實例有:頂端優(yōu)勢、根的向地性、根的背光性等.
生長素類似物除水稻田中雜草利用了高濃度的生長素能抑制生長的原理.
解答: 解:A、用一定濃度的生長素培育無子番茄利用了生長素能促進子房發(fā)育成果實的原理,A錯誤;
B、用一定濃度的生長素促進扦插枝條生根利用了生長素能促進枝條生根的原理,B錯誤;
C、除去發(fā)育著的種子,子房發(fā)育停止也說明生長素能促進子房發(fā)育成果實的原理,C錯誤;
D、生長素類似物除水稻田中雜草利用了高濃度的生長素能抑制生長的原理,頂端優(yōu)勢現(xiàn)象側(cè)芽處也為抑制作用,均體現(xiàn)了生長素作用的兩重性,D正確.
故選:D.
點評:本題考查了生長素生理作用的相關(guān)知識,意在考查考生對生長素兩重性的識記和理解,難度適中.生長素的兩重性與生長素的濃度、植物器官的種類以及細胞的年齡等有關(guān);考生應(yīng)能夠識記體現(xiàn)兩重性的相關(guān)實例.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例中,不具有生物群落的是( 。
A、亞馬遜河谷的熱帶雨林
B、大興安嶺的紅松林
C、無菌培養(yǎng)基被污染后長出的共生菌落
D、無菌培養(yǎng)基上接種后長出的大腸桿菌菌落

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是離體實驗條件下神經(jīng)突觸后膜的膜電位變化的兩種情況示意圖,有關(guān)說法錯誤的是( 。
A、發(fā)生電位1是突觸后膜上Na+大量內(nèi)流導(dǎo)致
B、發(fā)生電位2是因為神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙被分解了
C、神經(jīng)遞質(zhì)釋放引起突觸后膜發(fā)生離子轉(zhuǎn)移是產(chǎn)生電位變化的直接原因
D、遞質(zhì)只與特異性受體結(jié)合,這與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

1903年美國遺傳學(xué)家薩頓關(guān)于“基因位于染色體上”的假說是如何提出的( 。
A、通過做實驗研究得出的
B、運用假說-演繹法提出的
C、運用類比推理提出的
D、運用系統(tǒng)分析法提出的

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科目:高中生物 來源: 題型:

控制生物性狀的基因是指(  )
A、整個DNA分子
B、DNA分子的任意片段
C、DNA分子的一條鏈
D、有遺傳效應(yīng)的DNA片段

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物的基因型為BbEERr(三對基因獨立遺傳),在不發(fā)生基因突變的情況下,該生物產(chǎn)生的配子類型中有( 。
A、BEr  beR
B、BER  bER
C、bER  BeR
D、BER   beR

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人體內(nèi)的激素和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這二類物質(zhì)都是( 。
A、在細胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、在與特定分子結(jié)合后起作用
C、由活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
D、在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是(  )
A、膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細胞膜
B、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
C、生物膜的功能特點是具有一定的流動性
D、生物膜既各施其職,又相互協(xié)作,共同完成細胞的生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有下列基因型的植物體進行自交,其后代會發(fā)生性狀分離的是( 。
A、AABBB、aabb
C、AAbbD、AABb

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