圖為在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的相關(guān)基因表達(dá)的模擬實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中甲、乙模擬的生理過(guò)程分別是
 
、
 

(2)圖中乙過(guò)程要順利進(jìn)行,還需要向試管中加入的物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
、
 

(3)請(qǐng)你根據(jù)上述模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究某種新藥能否阻斷某種細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.備用藥品:某種細(xì)菌DNA、某種新藥、生理鹽水等
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,各加入足量的ATP、核糖核苷酸、相關(guān)酶的混合溶液;
第二步:A管中加入適量
 
,B管中加入等量的生理鹽水;
第三步:AB管中加入等量某種細(xì)菌DNA,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間;
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
如果出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則說(shuō)明該抗生素能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的相關(guān)基因表達(dá)的模擬實(shí)驗(yàn).甲試管中的DNA分子作為模板,原料是核糖核苷酸,合成的是RNA分子,可見(jiàn)其模擬的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程;乙試管中mRNA分子作為模板,原理是氨基酸,合成的是蛋白質(zhì)分子,可見(jiàn)其模擬的是翻譯過(guò)程.
解答: 解:(1)由以上分析可知,甲模擬的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,乙模擬的是翻譯過(guò)程.
(2)乙試管中模擬的是翻譯過(guò)程,該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體,需要的條件有原料(氨基酸)、酶、能量(ATP)、模板(mRNA)和tRNA,因此還需要向試管中加入核糖體和tRNA.
(3)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究某種新藥能否阻斷某種細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程,因此該實(shí)驗(yàn)的自變量為是否加入某種新藥,即A管中加入適量某種新藥,B管中加入等量的生理鹽水.若該抗生素能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄,則A管中無(wú)(信使)RNA的形成而B(niǎo)管中有(信使)RNA的形成.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄     翻譯    
(2)核糖體     tRNA
(3)某種新藥   A管中無(wú)(信使)RNA的形成而B(niǎo)管中有(信使)RNA的形成
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷其模擬的過(guò)程名稱(chēng);明確實(shí)驗(yàn)的目的,準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)均能完成的是( 。
A、葡萄糖→丙酮酸
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、ADP+Pi+能量→ATP
D、H2O→[H]+O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B、神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸小泡釋放的一種化學(xué)物質(zhì)
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是(  )
A、所有細(xì)胞中的核糖體的形成肯定都與核仁密切相關(guān)
B、凡是真核細(xì)胞都肯定具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞核,細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心
C、一般而言,蛋白質(zhì)合成旺盛的真核細(xì)胞(如胰腺細(xì)胞)的核仁均比較大
D、核孔是DNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道,其數(shù)量與細(xì)胞代謝強(qiáng)弱呈正相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)成植株的過(guò)程.

(1)從高度分化的組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蘭花植株,充分證明了植物細(xì)胞具有
 
.圖中①表示組織培養(yǎng)中細(xì)胞的
 
過(guò)程,②和③階段發(fā)生的細(xì)胞分裂方式是
 

(2)葉片組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進(jìn)行
 
處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需
 
操作,并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
(3)圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應(yīng)包括:大量元素、微量元素、有機(jī)物(如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、以及
 
等),還需要添加多種植物激素,如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時(shí),有利于芽的分化.所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌,一般應(yīng)采取的滅菌方法是
 

(4)如果用此蘭花的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng):花藥中的花粉→胚狀體→叢芽→生根→移栽,除了所示的途徑以外還可以有哪種途徑獲得花粉植株:
 
;所得的植株體細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,稱(chēng)為
 
倍體植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某基因型為AaBb(位于兩對(duì)同源染色體上)的生物進(jìn)行細(xì)胞分裂等生理活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)由甲圖可知該生物細(xì)胞的增殖方式為
 
,圖中中無(wú)同源染色體的是
 

(2)乙圖細(xì)胞所處時(shí)期為
 
,該細(xì)胞在前一個(gè)分裂時(shí)期發(fā)生了
 
.丙圖中細(xì)胞染色體數(shù)目最多的時(shí)期是
 

(3)如果該生物的性別為雌性,則乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)為
 
,基因型為
 

(4)丙圖中曲線(xiàn)a和b分別表示
 
的含量變化,含有同源染色體的時(shí)期有
 
,A點(diǎn)的變化可表示的生理過(guò)程為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾年全球氣候變暖,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活造成了很大影響,其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎于化石燃料的過(guò)度開(kāi)采利用.如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了
 
.圖中食物鏈?zhǔn)?div id="eokkgcg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用圖中字母和箭頭表示).
(2)碳元素通過(guò)①
 
途徑進(jìn)入生物 群落,②為生物的
 
作用,為減緩氣候變暖的速度,人們應(yīng)采取的措施是
 

(3)成分C所起的作用是
 

(4)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量
 
kJ.
(6)森林能保持水土,調(diào)節(jié)氣候,但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某高等雄性動(dòng)物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,圖乙是此動(dòng)物一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖(注:1為分裂間期).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲細(xì)胞正在進(jìn)行
 
分裂,判定依據(jù)
 

(2)圖甲細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,有
 
條染色單體,
 
個(gè)四分體.
(3)圖甲細(xì)胞分裂時(shí),要分離的染色體是
 
(填序號(hào)).
(4)圖甲細(xì)胞分裂后,可能形成的染色體組合是
 
(填序號(hào)).
(5)圖乙中8時(shí)期細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
.圖甲細(xì)胞發(fā)生基因的分離定律是
 
(填數(shù)字)時(shí)期,發(fā)生基因的自由組合定律是
 
(填數(shù)字)時(shí)期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后仍具活性
B、水鹽平衡調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)完成;腎臟是主要調(diào)節(jié)器官
C、抗利尿激素由垂體某些分泌細(xì)胞分泌釋放
D、抗利尿激素的釋放增加可使尿量增加

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